生活教學工作總結-預覽頁

　

【正文】 。　　今后努力的方向：　　第一、加強專業教學水平。　　總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。　　　　　　展開討論，相互評價。　　三、自我督促，養成良好的行為習慣　　學生的情感轉化后，應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。　　自我監督，克服不良習慣　　學生的良好習慣必須通過反復訓練才能養成。緊接著我又讓學生進行自我體驗和自我反悔，讓學生說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？　　這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動幫助父母做家務事。研修學習中這些熟悉名詞的出現才讓我豁然開朗，原來教研活動中出現的慕課、翻轉課堂、微課等等教學技術、教學形式，早已是我生活中的一部分，是這三者的密切聯系塑造了后技術時代的課堂，造就了我們這樣一批來自“微星”的年輕人。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為；保護環境，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。　　豐富學生的生活經驗　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。　　二、評價方法　　教師觀察記錄描述性評語。　　學生互評　　學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。　　在以往的思品課中，教師往往疏忽了學生的自主性，這很大限制了學生的發展。　　（一）展開討論，相互評價。　　三、自我督促，養成良好的行為習慣　　學生的情感轉化后，應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。　　（二）自我監督，克服不良習慣　　學生的良好習慣必須通過反復訓練才能養成。緊接著我又讓學生進行自我體驗和自我反悔，讓學生說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？　　這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動幫助父母做家務事。最后的成績還可以，英語教學目標完成情況非常好，學科目標中有少數同學出現幾處錯誤，反映了部分學生上課學習不扎實。沒有好的課堂常規，部分過于活潑的學生就不能很好的聽講，自然就不能很好得掌握知識。　　學科教學。再次，教學基本功比較差，面對一年級的孩子，可能也是一名男教師的緣故，我很難低下身子和學生談話，課堂中也很難低下身子，劉鴻飛老師能夠做出很多小孩子的動作，說出小孩子的語言，我很佩服，自己從情感上就存在一種抗拒，更何況是行為上了。從學期開始，我就對雙語教學存在很多困惑。可以說，整個一學期，我的教學都是在摸索中前進的，有時候甚至用的英語很少，學期開始的時候還遭到過批評。　　熟悉教材、整合教材、建立師本課程；扎實建立教學基本功，提高教學能力；充分利用教學資源，完善教學。在工作中不斷反思、總結，對品生教學有了深刻的認識。教學中，重視每一個教學環節。　　教學中，根據教材內容，結合學生的生活實際，探索性的嘗試種種教學方式，如：討論、參觀、表演、繪畫、背兒歌等，課堂上盡力使學生學習興趣濃厚，形成一種和諧、平等的教學活動氛圍。　　教學中，根據低年級兒童品德發展規律、認知發展的特點，寓品德教育于教學活動中，在整個教材中滲透對兒童的情感、態度、價值觀教育。　　3．寓評價于活動中，注重對學生的行為習慣養成教育。再次，結合課文內容，聯系學生的實際生活及表現進行教育，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。　　生活教學工作總結10我們汶源學校一年級開展了《生活化識字教學》課題實驗。　　一、利用教育教學生活的各個環節，進行生活化識字教學。如：語文、數學、音樂等　　認同學的姓名。這樣會就記住了不少字。半個學期下來現在學生會看課程表，認識所有老師的姓。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。識字過程中，形成獨立識字的本領去主動識字，體會成功的快樂，使學生識字興趣持之以恒。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字效果當然好了。　　利用廣告牌、商標識字。　　讓學生逛商場、超市時認字。為了讓學生生字記得快，　　五、與家長溝通，在家庭環境中識字，并讓家長成為學生生活識字的引領者。　　生活化識字是一個反復的、長期的過程，教師要創設多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會，在具體教學中有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高。　　所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。保護環境，愛惜資源。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。今后我還要繼續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作達到了一定的效果。在以“學生的發展為本”的理論指導下，不斷實踐與探索，發揮自己的創造性，調動學生的積極性。采用多種學習方式，學生都感受到了學習的快樂,輕松學到了知識。　　在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。　　生活教學工作總結13思品教學要以學生的生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。　　開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。”(《課標》)動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。　　我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。　　三、設計開放式實踐活動　　《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。　　與少先隊活動緊密結合。　　一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。　　豐富學生的生活經驗學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。　　學生自評教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。　　豐富學生的生活經驗　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。　　學生自評　　教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的