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小學一年級語文《河里的月亮》原文、教案及教學反思-預覽頁

2025-12-06 03:30 上一頁面

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【正文】齊讀課題。不理解的地方多讀幾遍。　　具體指導兩個字的寫法。師范寫，生書空。　　五、布置作業　　指導學生在《習字冊》上描紅。　　河里的月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）　　（1）理解詞語”滾圓”　　出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學生通過形象的物品感受”滾圓”，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態叫做——滾圓。）　　（3）有感情地朗讀第一句話，感悟水里月亮的圓和亮。詩中指的是誰碎了？（月亮碎了）　　（4）河里的月亮還在”東晃，西晃”，為什么？生答，預設：河里的月亮只是天上月亮的一個影子，河水不平靜的時候，月亮也就不完整了。　　（6）齊讀。　　它指誰？（月亮）　　你覺得應該怎么讀這句話？指名讀，在學生的朗讀中比較中，感受”安靜”　　總結：這句話要讀得輕輕的，因為——不能驚動月亮。第二次來瞧一瞧就叫做——再來瞧。　　三、總結全文，指導朗讀　　讓學生獲得初步的情感體驗，尊重學生的個性差異，讀出學生自己的感受。文中描述了天上一個圓月，河里一個圓月，一條魚兒游過，打破了河面的寧靜，月兒碎了，待魚兒游過之后，河面歸于平靜，又出現圓月的經過。　　語文的閱讀教學重在指導學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。　　注意了學生的想象力、創新能力的培養。　　小學一年級語文《河里的月亮》原文、

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