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小學三年級語文《荷花》教案及教學反思-預覽頁

2025-12-06 03:50 上一頁面

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【正文】，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。板書課題：荷花（生齊讀）　　二、初讀課文，學習生字詞。　　（1）學生讀課文，注意讀準字詞句，把課文讀正確。　　三、再讀課文后，學習第一節。請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。　　預設1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。）　　出示：白荷花在這些大圓盤之間____________地冒出來。”寫后組織全班交流。　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段　　（配樂）生齊讀第二段。還有哪些姿勢？（板書：姿勢）你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）　　師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。　　荷花！你的魅力令我終身難忘。　　做一張有關荷花的簡報。　　培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。　　同學們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？　　教師揭示課題：1荷花　　二、觀察掛圖、了解圖意。　　作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？　　學生自學，勾畫　　檢查自學情況。　　（1）學習1自然段。　　E、在２自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？　　F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？　　G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”呢？　　講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。　　（4）齊讀課文最后一段。　　在上課之初，我先以猜謎語來導入，這樣做事為了激發學生的興趣，然后通過多媒體展示荷花的圖片，讓學生自己欣賞，激發學生對荷花的喜愛。我在“看荷花”一節的教學上花較多的精力，是為了讓學生對荷花的美有所感知，從而在他們的腦海里留下鮮明的表象。只有學生對這事物有了深切的感受，才能給這材料注入生命的活力，才能使鮮明的表象在強烈的感情催化下活躍起來，升騰起來。這樣引導學生想象，便瓜熟蒂落，水到渠成。　　不足之處在于，我在引導學生方面還要不斷加強，而且還出現很多細節問題，如把過多的時間花在第二自然段（看荷花）上，不斷地糾纏在這個

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