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20xx小學生學習習慣現狀調查報告范文 -預覽頁

2026-01-16 06:38 上一頁面

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【正文】 5個項目，四個等級：A、B、C、D，A級為表現最好，其他三個依次降低。
　　隨著新課程的實施，教師對新課程的理念“培養全面發展的人才”及三維目標的認識逐漸深入，能在日常教學中努力體現“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”的有機整合，比較關注學生良好學習習慣的培養。學校也不失時機地利用各種宣傳陣地進行教育，如：開學典禮、國旗下講話、墻報、紅領巾廣播、班隊會等。
　　(2)教師在平時的教學工作中也能注重學生良好學習習慣的養成。樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓學生真切地感到良好的學習習慣的重要性，它對人一生的影響是重大的。
　　。家長也反映孩子在做作業時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業時需要陪讀，并經常督促，這些都反映出小學生記憶力持久性差，干事專注的習慣需重點培養。做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。這些數據都反映出現在的學生缺少學習動力，不會自主學習，許多小學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。善思善問是很重要的一種學習方式，也是一種良好的良好習慣，它是培養學生創新精神的有效途徑。
　　(1)家庭方面的原因。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們容易受到社會上不良影響的誘惑。有的教師在課堂教學中，心中只裝著教案，沒有注意調控課堂紀律，沒有采取有利的措施引導學生參與學習活動，導致學生注意力分散。教師啟發性的提問問題質量差，學生的思維層次不夠深。一些不適合學生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學生行為習慣的發展產生不好的作用。有的學生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲、懦弱、自閉等消極的性格特征，導致形成不良的學習習慣和殘缺的

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