砌體結構精品課程申報書-預覽頁

　

【正文】 12 教學 情況 近五年來講授的主要課程 年份 課程名稱 課程類別 周學時 （總學時） 屆數 學生 人數 2022 抗震結構設計 高層建筑結構設計 荷載與結構設計方法 混凝土結構設計原理 專業課 專業課 學科基礎 學科基礎 4（ 40） 6（ 32） 4（ 10） 4（ 54） 土木 98 土木 97 土木 00 土木 00 60 60 60 60 2022 砌體結構 鋼筋混凝土結構 結構鑒定與檢測加固 土木工程試驗 橋梁結構試驗 學科基礎 專業課 專業課 專業課 專業課 4（ 24） 4（ 40） 6（ 60） 6（ 90） 4（ 36） 土木 00 土木 00 土木 00 土木 00 土木 00 60 60 120 120 30 2022 荷載與結構設計方法 混凝土結構設計原理 特種結構 學科基礎 學科基礎 專業課 4（ 10） 4（ 54） 6（ 30） 土木 02 土木 02 土木 00 60 60 60 2022 抗震結構設計 砌體結構 鋼筋混凝土結構 專業課 學科基礎 專業課 6（ 40） 4（ 24） 4（ 40） 土木 02 土木 02 土木 02 60 90 90 實踐性教學 年份 指 導內容 人數 年份 指導內容 人數 3 2022 樓蓋及砌體結構課程設計 單層工業廠房課程設計 畢業設計實習 畢業設計 15 15 10 10 2022 樓蓋及砌體結構課程設計 單層工業廠房課程設計 生產實習 畢業設計實習 畢業設計 15 15 15 10 10 2022 樓蓋及砌體結構課程設計 單層工業廠房課程設計 樓蓋結構課程設計 畢業設計實習 畢業設計 15 15 15 10 10 2022 樓蓋及砌體結構課程設計 單層工業廠房課程設計 畢業設計實習 畢業設計 15 15 10 10 2022 樓蓋及砌體結構課程設計 單層工業廠房課程設計 畢業設計實習 畢業設計 15 15 10 10 教學研究課題 （ 1）《砌體結構》課程建設與實踐，西安建筑科技大學教改面上課題， 課題負責人。 （ 5）“抗震結構設計”系列課程建設 西安建筑科技大學精品課程建設項目 ， 主要參加人。教師年齡、學歷和職稱結構合理，已形成了良好的學術梯隊。同時利用本校局域網開設了網上答疑和輔導，使學生的問題及時得到答復。同 時，教研室為中青年教師到國外著名大學進修培訓積極創造條件。 16 34 師資 培養 （ 1）未獲得博士學位的，要求在職攻讀博士學位，力爭在 3~5 年內使中青年教師全部具有博士學位。 17 4．課程描述 41 本課程校內發展的主要歷史沿革 砌體結構課程是土木工程專業重要學科方向學科基礎課程之一。教研組負責建筑工程系學生以及建筑系、衛生工程系等學生的砌體結構、鋼筋混凝土結構以及抗震結構設計課程的教學工作。 在并校之初，所用教材為蘇聯教材，主要為蘇聯薩哈諾夫斯基教授所編著，有中文譯本。編寫教材的過程不斷發展及完善，由抄筆記、自印講義到正式出版。自 70 年代開始，編寫及出版了全套的教材，其中包括鋼筋混凝土結構、砌體結構、特種結構等等，基本上建立了較為完整的體系。我國自 60 年代開始有自己的結構設計規范； 70 年代、 80 年代以及 2022 年以后所有歷次相關規范的修訂，我校鋼筋混凝土結構教研組的教師，有的參加規范科研項目的研究，有的參加規范的編制或修訂。 在科研方面，除結合規范要求的項目以外，還結合需要進行過其他研究。 2022 年及 2022 年又以優秀成績通過全國高等教育土木工程專業評估委員會的專業復評。 我校土木工程專業是全國高等教育土木工程專業指導委員會和全國高等教育土木工程專業評估委員會委員單位；也是教育部所屬全國土木工程專業教學研究會副會長單位；還是高等教育出版社土木工程系列教材編委會副主任單位，同時也是該全國性教材編委會《砌體結構》和《混凝土結構設計》等教材的主編或副主編單位。 《砌體結構》作為高等學校土木工程專業的專業課，既要保證必要的系統性，又要保證其內容的先進性。 422 知識模塊順序及對應的學時： 《砌體結構》課程內容體系結構為： ▲《砌體結構》課程內容分為 8 章，其中： 砌體結構 基礎知識 技能訓練 綜合應用 砌體材料及其力學性能 無筋砌體構件的承載力計算 配筋砌體構件的承載力計算 ． ． ． 砌體結構的設計原則 混合結構房屋墻體設計 砌體結構抗震設計 砌體結構概念設計 綜合分析 ． ． ． ． ． ． 20 第 1 章 緒論 1 學時 第 2 章 砌體材料及其力學性能 1 學時 第 3 章 砌體結構的設計原理 2 學時 第 4 章 無筋砌體構件的承載力計算 6 學時 第 5 章 配筋砌體構件承載力計算 4 學時 第 6 章 混 合結構房屋墻體設計 4 學時 第 7 章 圈梁，過梁，墻梁，挑梁 4 學時 第 8 章 砌體拱橋、墩臺、涵洞及擋土墻設計 2 學時 ▲《砌體結構》實習課共計 10 次，具體為： 實習 1 學習使用多媒體電子教材、 CAI 課件和網絡課件等 實習 2 觀看砌體工程結構的震害及試驗錄像 實習 3 砌體結構破壞認識 實習 4 砌體結構破壞分析和討論 實習 5 各類砌體工程結構的認識實習 實習 6 砌體結構設計分析和討論 實習 7 砌體構件抗震性能試驗分析 實習 8 計算機編程及 CAD 繪制施工圖 實習 9 畢 業實習 實習 10 畢業設計 423 課程的重點、難點及解決辦法 內容多，涉及面廣。 難度較大，經驗性強。砌體結構要解決的問題是結構構件設計，包括方案、截面型式及材料的選擇等。 21 424 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填） 實踐性教學環節是本課程的重要組成部分。在試驗中，學生可結合實習中發現的實際工程問題和 科研課題，利用業余時間到實驗室親自制定試驗方案，親自動手制作試件，親自進行試驗操作和數據處理，然后進行成果分析與整理。 43 教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環境；網絡教學環境） 《砌體結構》課程所選用的教材，均能反映現代砌體結構研究領域和科學技術的發展水平，具有先進性和前瞻性，符合教學大綱的要求。以上措施，提高了學生查閱國內外最前沿學術資源的效率，極大地激發了學生學習的主動性。 學院投入大量資金，建設了 土木工程結構計算中心及局域網，全部教師、學生宿舍和各實驗室均配備了微機并與校園網相連，學院還投入近 30 萬元購置和自制與本課程相關的系列軟件和網絡課件，課內外教學和答疑的軟、硬件教學環境已經建立，網絡教學已初具規模。改變傳統的填鴨式教學方式，以啟發式、討論式培養學生進行獨立思考，解決問題的能力。在課堂教學中，我們采用了下述教學方法： （ 1）注重課堂教學內容的邏輯性和科學性 在課堂講授時，應注意各部分內容之間的內在聯系，從上一部分內容自然過渡到下一部分內容，使學生思路清晰，易于掌握。要求教師講課時一定要有重點，重點要簡明扼要，易于掌握。為此，要求教師按照“提出問題→分析問題→解決問題→結論和討論”的思路，組織好課堂教學。在互動教學中，教師要善于引導學生思考。根據不同的教學內容，我們采用了下述一些教學手段： （ 1）傳統的教學手段 傳統的教學手段即黑板和粉筆。用動態模擬表達，生動、直觀、易于理解，可以獲得其他方法無法取代的效果，大大節約授課學時。 24 45 教學效果（含校外專家評價、校內教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果；課堂教學錄像資料要點） 我校的結構工程學科是全國重點學科，而《砌體結構》是支持該學科的最主要課程之一。學生普遍反映教材由淺入深，理論結合實際，反映時代特點，內容恰當。目前該教研室教師大部分具有博士學位，有 12 名教授，其中有博士生導師 7 名，并全部承擔本科生教學。 學生普遍反映，學了本課程以后效果好、收獲大，不僅掌握了基本理論知識，同時也掌握了實驗、設計等基本技能。 （ 2）課堂教學與實踐性教學相結合，提高學生的綜合分析問題能力、解決問題能力和創新能力。混凝土結構教研室的教師，近年來承擔了包括國家科技攻關項目、國家基金項目在內的省部級以上 的項目二十余項。 80 年代，我校教師與哈爾濱建筑大學、湖南大學合編的《鋼筋混凝土結構》及《磚石結構 》教材，是當時全國同類教材中影響最大的教材之一。 2022 年，中國建筑工業出版社約稿，出版了一套我校教師編寫的注冊結構工程師考試輔導叢書。 我校結構工程學科是全國重點學科，土木工程專業為陜西省首批名牌專業，《混凝土結構原理與設計》是陜西省精品課程，其中《砌體結構》是該學科和該專業最主要的支撐課程之一。 （ 2） 本課程的雙語教學有待于進一步加強和完善。 （ 3）進一步加強教材建設，對已出版且已使用多年的教材，如《砌體結構》（第 2 版）， 要不斷修改完善，使其成為精品教材，在更大的范圍內推廣使用；補充編寫電子教材和各種教學輔導書及教學參考書，形成比較完整的立體化教材體系。近 1~2 年內，爭取 1~2 項省部級以上的教改項目立項； 經過了 3~5 年的努力，爭取獲得省部級以上的教學成果獎 1~2 項。 （ 7）開辦雙語課程教學，力爭在一年的時間內，引入優秀原版教材或編寫英語版的砌體結構教材，實現本課程的雙語教學。 612 三年內全程授課錄像上網時間表 （ 1） ~ ,《砌體結構》第一、二、三章內容授課錄像上網； （ 2） ~ ,《砌體結構》第四、五、六章內容授課錄像上網； （ 3） ~ ,《砌體結構》第七、八章內容授課錄像上網。 （ 4）砌體結構課程習題、思