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教師交流輪崗策劃方案-預覽頁

2026-03-16 16:46 上一頁面

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【正文】校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。　　一個人長期固守一個崗位，好處是穩定，壞處是容易出現缺乏活力和帶來僵化。　　一、指導思想　　深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。　　。　　。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%。　　，經學校認定，區教育局批準，可暫不參加交流輪崗:　　(1)距法定退休年齡不足5年的校長教師。　　(5)對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。　　，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗。　　(一)分片結對。　　、濱江二小、鐵路小學、沙河鎮小學為一個片區。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。　　。　　七、交流輪崗的管理　　校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。教師、校長交流輪崗到新學校后，人事關系隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、年度考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。　　。　　。校長輪崗按照干部任用的規定，根據工作需要統籌安排。　　。在評選特級教師、區級及以上名師、名校長時，參評人選須有2所以上學校工作經歷，且每所學校工作時間不少于三年，或在農村(薄弱)學校有6年以上工作經歷。充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，以到農村學校、薄弱學校交流的教師為重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科業務培訓，著力提高到農村學校、薄弱學校交流教師的業務水平。　　，積極支持全力推進科級校長交流輪崗工作。　　，按照“總量控制、城鄉統籌、按需配備、結構優化、動態管理”的原則，進行教職工編制的動態管理。　　十一、工作要求　　。區教育、編制、人社、財政部門要各司其職、各負其責、密切配合，制定相關配套政策，加強統籌協調和指導，有序、有力、有效地推進交流輪崗工作。　　。　　一、指導思想　　堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針。建立教師輪崗交流機制與教師評優、晉級、職稱聘任相結合。　　身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明、經區教育局批假為準)。必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷。　　超編學校教職工績效工資發放按中心學校績效工資方案執行。　　到偏遠地區學校輪崗交流任教時間為2年。　　派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。8月編制海口中心學校崗位設置方案。以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結合。　　中層管理干部、教導主任輪崗交流方案另行制定。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制)。　　從20XX年開始，新任命的校長、主任必須有在偏遠地區任教2年以上的工作經歷。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協議，輪崗交流結束后由中心學校統一安排。　　輪崗交流教師的工資關系不變，年度任職考核和教師工作量化評估由接收學校負責進行。　　各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。交流輪崗

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