北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁

　

【正文】 出示練一練第3題情境圖)?！　煟耗隳芴岢鰡栴}嗎?　　生：一組有多少把椅子?　　根據(jù)問題列式解答，再交流、匯報?！　?．“應(yīng)用知識、解決實際問題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學(xué)生的生活，很好地抓住了學(xué)生的興奮點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。在解決問題的過程中，教師能充分放手，讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。　　學(xué)生聽算，做完后集體訂正?！　?組織學(xué)生討論算法。2=3 60247?！　⊥瓿稍囈辉嚨?題，并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？　　學(xué)生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。5 240247。3 180247。　　3．經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)?！　　紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗　　我校屬于城鎮(zhèn)重點實驗小學(xué)，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量一流。班級中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價、相互提問的互動氣氛很濃。6，35247。(出示：30247。9)　　師：口算時，你又有什么感覺?　　生：很好算，一下子也能算出來。5，3000247?！　焼枺耗阌钟惺裁葱赂杏X?　　生：只要認(rèn)真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。　　(二)“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo)　　師：剛才老師認(rèn)識了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認(rèn)識的朋友?　　在教師鼓勵下，生又口述，師板書：　　84247。5，……　　師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。好嗎?　　(三)“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容　　1．師：同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?　　2．讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為一組，組長帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長做記錄?！　∩?：我們組認(rèn)識的朋友是84247?！　∩?：把84分成80和4，80247。4＝21。3，我們也用到了豎式。　　同學(xué)們很快列出了豎式計算。我不想打消孩子們的積極性，想尊重他們的想法，這或許就是我們期待的創(chuàng)新吧，對于豎式的標(biāo)準(zhǔn)寫法我并沒有去說明?！　熜〗Y(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。　　(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。　　2．選做題(任選一題，獨立完成)。　　生2：我覺得表現(xiàn)得很出色，我要向他學(xué)習(xí)?！　　及咐c評〗　　1．創(chuàng)造性地使用教材。在展示與匯報中，學(xué)生學(xué)會了口算除法的方法，體驗到成功的快樂。北師大三年級上冊：《搭一搭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、操作活動一（根據(jù)指令搭立體圖形）　　通過多媒體演示“淘氣”和“笑笑” 搭立體圖形的過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，老師在適時提出游戲的規(guī)則和要求。　　學(xué)生同桌間游戲?！　《?、操作活動二（提問、判斷并搭出立體圖形）　　師生活動示范?！　√釂枺耗愦畹牧Ⅲw圖形用了幾個正方體？從正面看是幾個正方形？　　回答：用了3個正方體，從正面看是3個正方形。　　是這個圖形?！　?．掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確概念，我為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有許多鹽、水果等物品。　　設(shè)計思路　　1．創(chuàng)設(shè)情境。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學(xué)過程。利用學(xué)到的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。針對這些問題，我采取的對策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，做到因材施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。)　　(給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機(jī)會，讓他們在判斷中樹立自信心?！　煟阂牢矬w到底有多重該怎么辦呢?　　生1：用手去掂一掂。)　　2．建立千克的質(zhì)量觀念。)　　師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。　　師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重啊?　　生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克?！　煟骸発g”就是……　　生：是千克的英文名字。教師邊說邊示范，然后學(xué)生開始活動。　　師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)?！　煟好總€小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數(shù)量就多，如果是大蘋果數(shù)量就少?！　∩?：10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克?！　?4)稱體重。(向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法)　　結(jié)果是1??1克，教師板書：克和g。　　師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重?　　生1：我的鉛筆頭?！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢?”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！　煟涸傧胂雱偛诺拟o扣問題，你們想說點什么?　　生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕?！　⌒〗M2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1千克＝1000克。在學(xué)習(xí)活動中真正把時間和空間還給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時全班學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互合作中，共同體驗到了成功。在探究新知之前，教師設(shè)疑：“要想知道物體到底有多重該怎么辦呢?”激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考。同時讓情境把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生想其所想，說其所說，做其所做。另外在實踐過程中，明確了角色的分工，如小組內(nèi)有組長、監(jiān)督員、記錄員等，這就使得每一位同學(xué)都能參與實踐的全過程?！　?．適時的小組交流，使學(xué)生的思維得到拓展?！　≡谡n堂中，也存在一些有待改進(jìn)的地方。　　從教學(xué)設(shè)計看，教師能夠關(guān)注學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生興趣出發(fā)，在理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，如教師自制的兩個相同的小盒子讓學(xué)生猜輕重等?！　慕虒W(xué)效果看，學(xué)生在一種民主、和諧、不斷體驗的氛圍中，充分掌握了有關(guān)輕重方面的知識，在掂、稱、估、找等活動中，進(jìn)一步感受“生活中的數(shù)學(xué)”，并圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。　　〖教材分析〗　　本單元教材先安排了認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容。教材中還設(shè)計了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。經(jīng)過兩年的課改實驗，三年級學(xué)生的觀察能力、估計能力、推理能力、空間想像能力已經(jīng)得到了初步發(fā)展。)　　　　師：故事講得很生動，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢?　　(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀?)　　師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。)　　(2)算一算。　　師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。　　　　(2)讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析?！　?．學(xué)生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考方法?！　?1)估算。　　各組匯報計算結(jié)果。　　〖教學(xué)反思〗　　關(guān)于質(zhì)量單位噸這個概念，對于學(xué)生來說比較陌生?！　　及咐c評〗　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點。　　2．重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)?！　”竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容無不與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，每個人都離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題?！　?．培養(yǎng)有序思考問題的能力，和培養(yǎng)小組合作交流的能力。　　(二)配菜　　1．活動一?！　煟耗銈兿朐趺创钆?？　　我買肉丸子和白菜。請大家看一看有幾種不同的配菜方法。　　師：哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽?！　?．活動三。　　豆角豆角　　肉片茄子牛排茄子　　白菜白菜　　師：你們同意xxx同學(xué)的配菜方法嗎？　　師：通過剛才的配菜，xxx同學(xué)已被聘請為我店配菜部經(jīng)理，請xxx同學(xué)領(lǐng)取聘書?！　〔粌H菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配?！　∽寣W(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法?！　煟和瑢W(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法?！　W(xué)生數(shù)后到小組交流。北師大三年級上冊：《乘法——購物》教學(xué)設(shè)計〖教學(xué)目標(biāo)〗　　，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算法則，并能正確進(jìn)行計算。在教學(xué)時，教師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，可從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識的過程，并鼓勵學(xué)生獨立思考，從已有的知識經(jīng)驗入手，努力探索新知；也可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。三年級一班是小班，共有學(xué)生30人，男生16人，女生14人。很多同學(xué)搬進(jìn)了新家，哪些同學(xué)搬進(jìn)了新家?(部分學(xué)生舉起手)住進(jìn)新家高興嗎?學(xué)生臉上掛著笑容，大聲答到：高興!教師繼續(xù)向?qū)W生介紹：小明也要搬新家了，他和媽媽想選購一些新家具。學(xué)生馬上投入到討論中，設(shè)計出許多方案，教師巡視并且選擇出需要的方案，請學(xué)生匯報。　　生3:還要給這張桌子配4把椅子，大約是40多元。教師巡視選擇不同的方法，請學(xué)生進(jìn)行板演并講解。重點講解方法3：豎式方法。　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，方法3與另外兩種方法中哪一種方法的想法是一樣的?　　學(xué)生沉默，認(rèn)真觀察，不一會兒有了結(jié)果，答道：與方法1的想法一樣。(使估算得以反饋)　　請生評價這三種方法，你認(rèn)為哪一種方法更好?大部分學(xué)生回答豎式方法好，因為豎式書寫起來比較簡便?！　±脤嵨锿队胺答亴W(xué)生計算中的問題，只有一個學(xué)生在算到百位時，口算出現(xiàn)了問題。)　　(三)分層練習(xí)，鞏固新知　?。?42； 313；1233； 2142。幫助學(xué)生理解圖表后讓學(xué)生獨立解答。練習(xí)2是一個生活問題，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)并能用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。(受到表揚的同學(xué)臉上露出了笑容)　　生3:我學(xué)會了多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，還學(xué)會運用很多的方法計算。在練習(xí)設(shè)計中，通過讓學(xué)生解決實際問題感受到計算與實際生活的緊密聯(lián)系，如津門一日游、給小伙伴送禮物兩個練習(xí)題的設(shè)計，使原本枯燥的計算充滿了活力，并且培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。　　教師在整個教學(xué)過程中，始終以解決生活中的實際問題為全課的主線。　?。航?jīng)歷探索計算方法的同時使學(xué)生學(xué)會簡單的遷移、類比和推理。這不，淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場，咱們一起去看看吧。課件展示有代表性的三個）你們喜歡解決哪個問題　?。?）師：那咱們先來解決第一個問題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨立列式）164= 大家同意這樣列式嗎？請大家估計一下，16人坐太空船大約要花多少錢？（叫兩三個生估計，并說出估算的過程，師板書生估計的數(shù)字）那16乘4究竟等于多少呢？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。接著用十位的1與4相乘，得4個十，再加上剛才進(jìn)上來的2個十，所以得到6個十?，F(xiàn)在請大家翻開書本30頁，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請大家把書本上的空格補(bǔ)充完整。請快速完成試一試第一題。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂場，你最想玩什么項目？（請幾個人分別說出這三項）那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個項目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計算出來嗎？集體訂正時口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個問題。（課件出示第四題）原來是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們也來幫助他們算算好嗎？（強(qiáng)調(diào)單位和回答問題）　　學(xué)生計算并反饋　　四、引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？評價一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況?！　。@得成功的體驗，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心?！　　！　∫虼?，本節(jié)課我的教學(xué)基本思路如下?！　?，探索新知?！　?，解釋應(yīng)用。)　　學(xué)生興奮地告訴大家旅游的目的地，有的說去黃山，那里有許多奇石；有的說去北京，那里有很多名勝古跡……　　(點評利用“十一”黃金周的情境，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情投入到教學(xué)活動中。　　學(xué)生列式：583＝?　　，能運用你們的聰明才智來解決這個難題嗎?　　，先獨立思考，再在小組內(nèi)互相交流。)　　7．在學(xué)生解決了583＝174(元)和基本掌握了算法之后。嘗試解決，并同老師、同學(xué)一起交流?！　?三)鞏固深化，解釋應(yīng)用　　(電腦出示卡通圖片)，它吹出了許多帶算式的泡泡，你能算出他們的得數(shù)并找出得數(shù)最大的泡泡嗎?　　　　學(xué)生自由在卡片上進(jìn)行計算，并把最大的得數(shù)舉起來。火車每時行駛120千米，汽車每時行駛45千米。蘇霍姆林斯基說過：“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?？吹剿麄兠艚莸乃季S，我的教學(xué)就更有了激情?！　　及咐c評〗　　縱觀整個教學(xué)活動，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則。　　教師充分利用學(xué)生的好奇、好勝、好動的心理特征，課一開始就通過“游玩”激發(fā)興趣，設(shè)置“吹泡泡”“森林運動會”“小明乘車”這些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性被充分激活，始終精神飽滿地參與到教學(xué)的全過程。兩個有層次的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說互議的過程中，獲得了展示自己的機(jī)會，體驗了成功的喜悅?！　↑c評人：孟范舉(吉林省遼源市龍山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)北師版三上：買礦泉水 教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：　　理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。　　教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板?！　R報算法：　　（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲