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2026-05-07 06:47 上一頁面

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【正文】僅仍有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。我們在教學中不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，不能固步自封，守著老教材、老教法貽誤學生，這是我們應有的責任。因此我利用一切時間，不斷地提升自己的文化品位，只有具備了真才實學，才能對得起教師的職業稱號，對得起自己的學生，才能在新教改后的教學實踐中不斷改進，教學相長，從容正視學生求知若渴、躍躍欲試的目光。我總是對孩子說做好眼操的重要性，但是學生明白了又能怎樣，還是不喜歡做。??這節不是我的課，但是得先做眼操，我告訴科任老師等一會上教室。眼睛好好做眼操，好嗎？”“老師，谷沛成沒了”一個孩子的話把我的視線引到了他的座位上，是呀，大半節課過去了，我竟然沒發現少了一個人，心里為自己的粗心感到慚愧。我一臉的嚴肅對他喊：“谷沛成，你給我出來。我氣的大聲喊：“你怎么回事，再不說話我就打電話叫你爸爸來。先上課，下了課再說。放下電話我輕松了很多，一會我又接到了谷沛成媽媽的電話，她說：“孩子今天的事情很是生氣，我問了他為什么不上課，他說因為蹲廁所時間長了，等出來已經上課了，他怕老師說他，所以一直等到下課才敢回教室，你說這孩子就是不敢說話。希望他今后敢于大聲“說話”。在傳統的教育中我們為應試讓學生多花時間讀書、背書，特別關注他們的考試分數，以分數來分學生的好壞。另一幅圖：他們畢業后，一個個帶著圓形的腦袋從學校走出來。這是我們現在所追求的教育，新課標中重要的一點是讓學生活起來，讓學生成為課堂的主體，讓他們自主創新。所謂“教學”即教生學。教學并非簡單的知識傳授，更重要的是教養學生的能力。在課堂上為學生留出更多的思考時間，熱愛、賞識每個學生，多觀察學生，從中發現學生的智能結構特點，進行適當有針對性的指導和訓練。他認為，“生活就是發展，而不斷發展，不斷成長，就是生活。”“教育即生活”命題強調的是教育具有生活的意義。在做上教是先生，在做上學是學生。在長期實踐中摸索出了“教學做合一”從意義到特質到具體方法一整套教學理論，建立和逐步完善了包括“教學做合一”在內的“生活教育”，并使其達到最高水平。??第一、實踐出真知。這些本能與興趣提供學習活動的心理基礎和動力。因此，“做”含有下列三種特征：行動、思想、新價值之產生。??第二、“以教人者教已”。這是一個重大變革。為教而學必須設身處地,努力使人明白。??我們不難看到陶行知先生改造舊教育、創造新教育所走過的艱難歷程，不難受到陶行知先生敢探新理敢闖新道的開拓精神、勇于實踐求真務實的研究作風的教育和感

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