20xx年年度優秀輔導員事跡-預覽頁

　

【正文】 ——把全部心血傾注在青年學子身上清華大學軟件學院黨委副書記彭凌自1999年回國到清華大學工作以來，從籌備應用技術學院到軟件學院成立，一直全職從事學生工作。作為工作在第一線年齡最大的女教師，她放棄和家人團聚的暑假，始終和學生們“戰斗”在一起，“我這個老太婆還沒倒下，大家就更不能倒下”。彭凌對每個到基層工作的畢業生都長期關注，及時給他們提供各種幫助。充分、平等、與時俱進、毫無障礙的交流方式，讓同學們把她看作最值得信賴的人。她堅持“精神引領，典型引路”的工作理念，注重在工作中積極培育典型引導學生、精心選樹典型激勵學生，營造了學習典型、爭當典型的良好氛圍。她深知，作為一名輔導員，學生都是她的孩子。董霖想干一輩子輔導員，她堅信會因為學生，永遠都是年輕的模樣。很多人不能理解她的舉動，既然擔任了輔導員，考核又不在系里，為何又要回到講臺身兼兩職呢？韓秀引說，課堂是育人非常有效的地方。從與己為樂、與人為樂，最終上升到與眾為樂，韓秀引帶領著學生在一個個志愿者項目中踐行著“與眾為樂”的理念。醫者，拯民于水火之中，治患于衽席之上。在祖國北疆草原青城的內蒙古農業大學校園里，有一位根系“塔拉”，愛如“烏蘇”的專職輔導員韓瑞平。這次決定改變了他的人生軌跡，一干就是15年。學生塔娜自幼患有髖關節脫臼，不能正常行走且病情惡化，急需手術治療。韓瑞平樂于奉獻，甘為人梯，不斷學習，勇于創新，為他鐘愛的輔導員工作奉獻自己的青春。一、用愛心溫暖學生的心靈愛是什么是黑夜的星光，為孩子們照亮前行的路；愛是酷暑的清泉，為孩子們送來夏日的清涼；愛是寒冬的火苗，為孩子們送來春天般的溫暖；愛是全心全意的奉獻，讓孩子們快樂的成長。可是他就是控制不住自己的行為，無故咬人，打人，老師也未能幸免，小朋友也不愿意跟他玩我。他非常喜歡上學，高興的時候樂于幫助其他的孩子，偶爾也樂于幫老師做事情。最讓我感動的一次是別的孩子都在外面玩的時候，他一個人把黑板擦得干干凈凈，把講臺擦得一塵不染，我感動得一把他摟在懷里，說：“輝輝真棒！”以后經常看見為孩子們服務的他，為孩子們送牛奶桶，清理座位上的垃圾??我欣喜地看到了這個孩子的進步，雖然他現在有的時候還控制不住自己，但我相信，有我的愛心激勵，他的進步會越來越大！當然，我關愛每一個學生，做孩子的知心朋友，并時時刻刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導，隨時要把自己擺在兒童的新立場上，這樣孩子們的快樂、煩惱都與我一起分享，孩子們的心靈在健康成長。孩子們在舞臺上翩翩起舞，我的心也隨著跟著孩子們在舞動。于是，我一有時間，就自覺學習少先隊輔導員工作的新理論，研究和探索少先隊輔導員工作的新思路，虛心向前輩學習，爭做一個新時代的優秀輔導員。作為一名輔導員，要真正走進學生心里，尤其對特殊學生做到體貼入微；要借助寬廣的工作舞臺，抓住契機與學生共成長；要在瑣碎而平凡的日常點滴思想政治教育工作中潛移默化地影響學生，引導學生成長成才。當然，我亦常常下寢與同學們促膝長談來關注同學們的日常生活及思想動態。第四篇：優秀輔導員事跡讓我為你們的成長鋪路——撫順市順城區將軍二校孫璐“林花謝了春紅，太匆匆。中午吃飯我要求學生愛惜糧食,我自己也做到吃多少打多少,不剩飯。我在教育中我也是這樣培養我的學生的，我相信這些好的習慣會讓孩子受益終身。五、六年級是學生行為習慣養成鞏固階段，我班成立了“班級行為儲蓄銀1行”，出臺了班級存取款的細則，每個月下發“班級銀行存款儲蓄對賬單”評選班級的首富和富翁，還有不同存款數的有不同人物等級，根據不同的存款進行升級。六年級下學期，學生臨近畢業，而且學生正是青春期，為了和家長一起幫助孩子順利的鍍鉻這個時期，我每周下發“學生情況的周反饋”，把學生在學校的學習、衛生、紀律、活動以及收費等多方面的情況都與家長進行溝通，每周對孩子的表現進行總結和表彰，讓好的學生體驗到獲得榮譽的快樂，也督促其他學生迎頭趕上。例如，我在四年級的時候發現孩子買學校外面的小食品猖獗，經過暗訪我知道了他們買的都是一兩毛的東西，家長不給買的。四、在活動中讓學生受到教育利用學校的活動，讓學生受到教育。在今年春游之前，我聽說孩子在拉鏈活動中要過橋，以往學生都互相揚水，把衣服弄得濕濕的，我就在之間引導孩子，我說：“我們是一家人，出去以后一定要互相幫助，男生這個時候就是小男子漢，你們要有男子漢的風度，發現有危險的地方比如爬山或是過橋，一定要保護女生，不能讓班級的任何一個人掉隊。因為總結是必要的，沒有總結，活動的開展就沒有意義，而延后的總結也很難激起學生的共鳴。”有的孩子說：“我們應該多幫助小同學，那樣當他們六年級時也會幫助其他的小同學，我們的愛心會傳遞下去。劉美杉在日記中這樣寫到：“贈人玫瑰，手有余香”，受到了老師的表揚和感謝，我們當然十分高興，幫助了別人我們的心里是十分快樂的，這種快樂是常人體驗不到的，也是其他的快樂所不能取代的。愛是啟迪學生靈魂的源泉，愛也是叩開學生心靈的新鑰匙，工作中我用點滴的師愛滋潤學生的心田。”有時愛不僅是物質的給予，還是對孩子的一句關懷和問候。就是這樣點滴的關懷贏得了家長和學生對我的支持和信任。我毫不懷疑這些家長對老師對學校教育的厚望，但這種厚望背后隱藏著一種令人憂慮的現象，這就是——同樣作為教育者的家長的失職。用溝通指導家長。孩子寫作業磨蹭，我建議家長如何幫助孩子提高學習的效率，而家長也積極地嘗試。2009年7月5日第五篇：優秀輔導員事跡原稿他的育人字典里只有一個大寫“人”字——記XXX先進事跡他很平常，在他身上沒有特別之處，只是云南交通職業技術學院數萬名師生中極其普通的一員；他很平靜，在他身上沒有豪氣干云，透露出的只有一股濃濃的書生氣；他很平凡，在他身上沒有轟轟烈烈事跡，他所做的一切與其他輔導員沒什么兩樣。我們喜歡這樣的老師。在他的眼里，每一個學生都是他的兄弟、姊妹。多年來，他這樣想著，也這樣做著。課堂氣氛何其融洽，何其樂陶。因為只有這樣，才能與學生心與心相連，建立無話不談、親密無間、心心相印的良好關系。有一次，他班上的同學因為感情問題發生矛盾。常常是一談便到了深更半夜，于是就干脆與學生一起共宿。——“我只是把學生當人看，想學生之所想，從他們的角度出發想問題，出對策。這是他的獨創。他的這種做法深受學生喜愛，取得良好的效果。他在學校健全完善的“制度化管理”模式下，順應社會多元化需求，符合學生多元化需要，強調以人為本，注重人文關懷，強調獨立自主，尊重個性發展，走出一條班級教育管理實踐路子，通過創設班級教育環境激發學生的積極性，提升學生“自主自覺、主動發展”的教育理念，并以此為基礎，構建學生自主發展的人性化的班級教育管理模式，取得成功，深得學生與學校的好評。他運用多年來潛心研究的環境創設法和活動怡情法，結合學校特色，抓住每一個學生特點，從思想認識著手，組織開展了XXX、XXX、XXX 等形式多樣、活潑生動的活動，在活動中引導學生積極參與其中，激發學生敢于挑戰自我、超越自我，促進養成勇敢頑強、勤儉節約的好習慣，培養健全的人生觀、價值理念。”每一次獲獎，他的同事總會對他如是評價。他始終不忘對專業知識、政治知識和業務知識的學習，熟悉思想政治工作原理，掌握心理學、人際關系的處理等相關知識，不斷增強自身良好的綜合素質，不斷提高自己教書育人的水平，努力用自己正確的思想、優良的品德、良好的行為、淵博的學識為學生樹立標桿，指引學生健康成長。這給高校輔導員工作增加了一定的難度，也給輔導員帶來新的挑戰，提出新的課題。作為一名新時期的高校輔導員，他用自己的實際和實在的行動，用自己的青春和熱血書寫一個大寫的“人