人教版語文三年級上冊第四單元-預覽頁

　

【正文】 讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲1．教師引述。五、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1．引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。板書設計：1玩出了名堂浪費時間玩耍 偉大的發(fā)現（顯微鏡、微生物）邊玩邊想 邊想邊玩1找駱駝教學目標1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。學會用“因為……所以……”造句。教學方法：觀察法 閱讀法 問題教學法教學準備師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、角色朗讀，表現人物1．小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。板書設計 ：、找駱駝右邊深，左邊淺 左腳有點跛右邊有一些米 馱的是蜜和米 找到了樹葉上面留下了牙齒印 缺了一顆（用心觀察，認真思考）語文園地四教學目標1．留心觀察生活，把你的發(fā)現告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現，互相交流。3．能主動發(fā)現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。2．寫出觀察中的新發(fā)現，把自己最感興趣的寫具體。不信咱們當場來試一試。如果對誰的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。（充分交流。2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現。三、指導說話讓孩子們把實驗過程說出來。第四課時（我的發(fā)現 日積月累 寬帶網）一、我的發(fā)現1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。4．全班交流，說說你的發(fā)現。二、讀讀背背1．導入：不同的花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。背誦比賽。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。本組課文講的就是這些內容。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。《找駱駝》一課教學，教給了學生獨立閱讀的方法。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。2．指名分段朗讀。a．著重分析指導“暴、壁、曬”。“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。板書設計：小貓遇到了暴風雨總也倒不了的老屋老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂教學反思：在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。3．出示：“我的胡子真是太棒了。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。(2)評價交流。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：1課時教學過程：一、導入課題。二、初讀課文，識記生字。干嗎　討厭　批評　來訪　搞不清　刀叉　壓根兒　差不多4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？四、品評形象，深入理解。)五、探討結局，挖掘內涵。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。口語交際4名字里的故事教學目標：1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。教學目標五、作業(yè)。2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。教學時間：1課時教學過程：一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？2．引導學生想象填充。二、提煉要點，明確要求。第二幅圖：李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅圖：同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”第四幅圖：結果會是什么呢？以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。小結：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】3．師生口頭共同續(xù)編故事。(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?．教師小結。第四單元習作指導續(xù)寫故事寫作思路：1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。(4)同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。提出問題，激起讀者讀下去的欲望。____________________________________________________________________文園地四教學目標：1．會用查字典的方式認生字。教學重難點：1．學會用預測的方法理解文章意思。1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？(1)組內交流。2．同桌間相互檢查、互相指正。注意每一行四個詞語中的加點字。(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。(2)小組交流：看看自己的發(fā)現是否和其他同學一樣。(6)拓展練習。(5)拓展練習。2．小組朗讀。教學反思：教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。能夠找出本段的中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現，不同的花開放的時間是不同的。如左右，大致等詞語，用詞十分準確。磨刀調ti225。調查理解引號在本文中的作用。日積月累（讀讀背背）要能背誦并會默寫。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。故白帝城又有“詩城”之美譽。，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？ ，有感情地朗讀出來。全班交流背誦情況。六、結束課堂，布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。二、教學過程：一、復習導入背誦古詩《早發(fā)白帝城》。板書課題：《絕句》。（2）在______上填入表示數量的語文三年級上冊教案詞語。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。八、識記生字，布置作業(yè)。板書設計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（板書：廬山的云霧）2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、添重點理解的詞語：語文三年級上冊教案秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。第一句：“秀麗”是什么意思？第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的語文三年級上冊教案思想感情，并有感情的朗讀課文。二、教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。三、學習第四自然段我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。學了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯系課文內容，表達自我感受）請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。，自學生字新詞。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。五、課堂練習。六、課后反思語文三年級上冊教案第二課時月 日 星期 第 節(jié)一、鋪墊導入這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《趙州橋》（板書課題）。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。這樣，使學生 11語文三年級上冊教案從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。課后反思：語文三年級上冊教案語文百花園四一、教學要求：辨析形近字，了解形聲字的構字特點。練習介紹家鄉(xiāng)。認讀四組形近字。讀題明題意。教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。語文三年級上冊教案認識多音字：柴、鹿柴。學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。四、結束課堂，布置作業(yè)五、課后反思：第二課時月 日 星期 第 節(jié)一、教學目標完成“閱讀平臺”與“能說會道”二、教具準備課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情。學生練習有感情地朗讀詩歌。學生明確本次口語交際的內容與任務。各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。三、結束課堂，布置作業(yè)。三、教學過程一、導入新課，明確習作要求。二、觀察表達，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導觀察、說話。同桌互相介紹，互相評議。四．結束課堂，布置作業(yè)。 m236。 qu232。 d shī jǐ l225。（）（）2．蜜蜂有辨認方向的能力。（）三、找出每組中不是同一類的詞語。3．（）現在有很緊急的事要去辦，（）交通安全應時時注意。（15分）例：夜空中掛著一輪圓月。例：凌晨四點，牽牛花開放了。4．商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。我家也有一株茉莉花，葉兒綠，花兒白，還散發(fā)著誘人的香味。（2分）2．我來仿