踐行師德鑄就師魂演講稿-預覽頁

　

【正文】 風生時，當你大庭廣眾揮灑自如時，你又何嘗不是在演繹著師德的模樣！正因為有師德高尚的教師，有健康和諧的團隊，我們黃田中學才能從很多困境中走出，我們黃田中學的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。這就是教師獨有的享受。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗著我們的道德。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。小時候，我最敬佩的人是老師。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識的奧秘；黃昏后我們一起[踐行師德鑄就師魂(共2篇)]討論人生的價值。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。為了備好每一節課，常常把書本帶回家，備至深夜；為了上好每一節課，常常埋頭于各種資料苦心鉆研，把教案多次修改；每當從課堂中走出來，常常會因上了一堂令自己滿意的課而歡欣愉悅，也會因為某處環節的不如人意而悶悶不樂身心不暢；多少次課堂上，學生們的一個精彩回答讓我激動不已；考試中，學生們的點滴進步讓我欣喜萬分，面對不理想的成績焦急上火、不安難眠，面對不愛學習的同學耐心的鼓勵勸勉，忘不了每次公開課準備過程中的疲憊與勞累，更忘不了之后滿盈于心得收獲與充實，一幕一幕，一點一滴，這一切的一切早已融入我們的生活。”學生的父母把學生交給我們，我們就應該把一顆愛心奉獻給他們。有人說，教師的職業是寂寞的，是啊，多少次夜深人靜，當家人正被電視節目吸引的時候，我們還在燈下認真的備課、批改作業。師者為師亦為范，“學高為師，德高為范。“桃李不言，下自成蹊。感慨之余，我們會更加腳踏實地一步一個腳印努力的工作： 首先，教師為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”。在學習上和生活細節上關心他們。在今后的工作中，我要規范自己的教育教學行為，時刻謹記：孩子的眼睛就像攝象機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行、一舉一動都記在心里。第三篇：師德鑄就師魂師德鑄就師魂師者傳道授業解惑者也，這句話是我國古代先賢對老師的定義。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。美國心理學家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。要建立良好的師生關系，消除后進生的逆反心理。甚至會對數學老師有較深的成見和誤解。許多老師常比較功利地認為與其花那么多時間去管好一個“問題學生”，不如把這些時間用來培養好生，便輕易地放棄了那些更值得關注的學生。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。兩個不，不挖苦，不體罰比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。恩威并施，寬嚴有度現實中往往愛好學生易，愛差學生難。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。那時起，我就懂得了吃不得苦、沒有責任心便當不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價，我在努力的同時，也在享受教育職業帶來的喜悅和幸福。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平凡中傲然綻放。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門。他們以自己的實際行動教育我：要做一名教師不難，可要做一名優秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。只要辦公室來了學生找我談學習或者談心，我總是留下來，認真輔導，耐心傾聽。在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友。師生之間像朋友，用微笑教學，做學生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠心面對孩子，孩子就會輕松地學習和生活，會消除對教師的距離感，愿意接受你的引導。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！愛，這個細膩的字眼，對于我們的教育事業意味著太多太多了！也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領導關切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。第五篇：踐行師德 鑄就師魂每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。”常言道，學高為師，德高為范。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。教師也是真實生活情境的個體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。親愛的同學們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！