《語文園地七》教學設計-預覽頁

　

【正文】 ”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。二、我會填引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？指名說一說填上哪一個字？（心）你從中發現了什么識字方法？（）擴展練習：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。2．教師課件查找有關動物的資料。（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）三、發布過程：請大家以小組為單位，先在小組進行個人發布。現在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什么？請大家閱讀“我的發現”。：（1）讀了這個故事，你有什么收獲？（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？（3）我知道蘇東坡的作品（幽默機智妙趣橫生等）（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕看圖片，讓學生說一說它們各自是用來干什么的。“掃 、抹 、拖、擦、擺”都是提手旁。再查查字典，看猜得對不對。“讀”讀音“d（1）課件出示句子，指名學生讀一讀。2. 師范讀節氣歌，提醒學生注意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。（教師板書：勸 堆）勸：“又”捺改長點。（教師板書：轉 特）轉：“車”橫改提，先豎后提。 jiē摸 讀 揭好像、像…… 一樣、像…… 似的勸 堆 蛙 秧 堤……轉 特 輕 物 輪……【教學反思】本案例優點本案例建議《語文園地七》教學設計5【教學目標】認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。掌握本課生字。花朵卡片。自讀詞語，同桌互幫互學。像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。拓展：出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。《語文園地七》教學設計6第一課時 口語交際學習目標引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。a．課件展示事例。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。第二課時學習目標培養學生良好的學習習慣。教師說：“我說黑。（發現上下兩個詞意思是相反的。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。連連認認①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。同座可以互相幫助。第三課時學習目標培養學生良好的閱讀習慣。②學生自由地小聲讀讀這個故事。⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(教師)2．漢字偏旁部件的字卡。2．指生匯報認讀生字。4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆設計意圖：創設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面。把你喜歡的造句寫在練習本上。2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫的？3．小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規則書寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。設計意圖：《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。第二課時一、日積月累1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。2．幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。課前準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。情感渾厚。第二、三課時激發習作興趣上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。習作：學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。閱讀：自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。《語文園地七》教學設計9學習目標①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。③全班交流，師生互動。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。全班交流。a。學生展示自己搜集的動物圖片和資料。學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。”……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。請學生再說一些意思相反的詞。③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。《語文園地七》教學設計10教材分析：“我的發現”這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。“讀讀背背”是四類成語的積累。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示。認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。教學流程：第一課時一、我的發現自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發現了什么?(回字在不同的詞語中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現象。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。師小結：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。你又發現了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。師出示最后圖，指名學生發言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發揮合理的想象說一說。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環畫)，然后再把畫上的內容寫下來。展示謎語，互相猜謎，集體交流。在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。《成語故事》。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的`。二、小組交流提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。四、延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。推薦課外閱讀《成語故事》。【教學過程】第一課時一、口語交際《豐富多彩的世界》世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。讀幾篇有代表性的作文，集體評議。多種形式讀成語，加強記憶。⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。⑴ 學生自讀。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──《漢書》相知無遠近，萬里尚為鄰。──《元曲選（“美言、謊言、箴言”）。給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。二、習作指導自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。學生獨立習作。個人修改。說說自己積累的同類成語：如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。⑶同桌抽測生字條。說說自己的理解。一貧一富，乃知交態。──（唐）高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。含義，請同學們自己讀一讀。仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。學習擬人句，體會句子的有趣。《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。，交流預防寫錯別字的方法。教學與自然現象有關的8個四字詞語時，可以結合圖片和字義，讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調動學生的生活經歷，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。《分不清是鴨還是霞》是一則經典的繞口令。(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數九歌》和《分不清是鴨還是霞》。設計意圖：創設情境，激發學生的興趣，引起學生的學習期待。②沙漠、胡楊、駱駝。②沙漠、胡楊、駱駝。，教師指名讓學生說每組詞語描寫的是什么地方的風景。漠m242。n懸xu225。師生評議誰讀得最好。，指名說用部首查“于、久”的步驟。(1)學生觀察這三個字的結構，并想想查什么部首。教師為每組中完成得最快最好的學生發小紅花。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學生復習的方法，激發學生的學習興趣，提升了學生的識字能力。一、字詞句運用。教師點評。學生自由讀。學生自由讀。(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。通過引導學生從語言、動作關注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學生的自主學習能力。“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導學生理解。、齊讀。一、謎語導入。二、觀察圖畫。三、想象說話。忽然，電腦屏幕上出現了一張胖乎乎的大圓臉……?說什么?做什么?仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準備做什么。3.“最后……”請學生大膽地發揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發生了什么。”引導學生把靜止的畫面變得動起來，激發學生的想象力和創造力，有利于開創學生的思維，培養學生的創新精神，有助于學生的個性發展。③給故事起一個亮麗的題目。第4課時課時目標：，交流避免寫錯別字的方法。同學們，你們平時經常寫錯別字嗎?如果經常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學習如何避免寫錯別字的方法吧。(三)課件出示第二組詞語：課件出示：。“今”的下面沒有點，“令”的下面有一點。