縣級骨干教師培訓心得體會-預覽頁

　

【正文】 。要以務實的態度思考問題，博采眾長。二、對課程設置首先是對課程定位，就是專業課程體系符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位(群)的任職要求，這就需要對專業人才進行調研及畢業生調研分析，來對課程進行設置，因為課程對學生職業能力培養和職業素養起主要支撐或明顯促進的作用，且要與前續和后續課程銜接得當。來提高學生的技能。通過這次講座培訓，讓我認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。骨干教師培訓心得體會2農村小學經常是被遺忘的角落，參與培訓和研討的機會甚少，受訓的老師也寥寥無幾，作為小學語文教研員的我，每次下校聽課，都會發現空新鞋走老路的大有人在，心中沒目標，上課隨心所欲，造成了課程資源的極大浪費，也是學生童年時光的極大荒廢。是的，工作8小時后，就是學習8小時，真正的學習時間、空間是在校園，每一次機會都是學習，都是在鍛煉自己，工作不是為了別人，而是為了自己，誰懂得了“工作即學習”的道理，誰實踐“工作即學習”內涵，誰就是走在他人的前面。”海口景山海甸分校的王海艦也說了“只要行動，才有收獲。因此，教育，我得從小事做起，積小成大功?！惫歉山處熍嘤栃牡皿w會3今年寒假，當我以xx市骨干教師的身份重新踏進xx師的大門參加骨干教師培訓時，內心不禁感慨萬千。培訓組的領導們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準備了10節精彩的課，看得出，上課的老師都很認真，每一個環節的設計都有自己的獨到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時，鼓勵學生加上動作背詩，不僅可以加深了解，更讓學生融入了獨特的情感體驗。骨干老師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學到的寶貴經驗。在他為我們講座時，室內不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動?！笔堑?，時刻準備著，才能讓自己成長得更快。勞寅老師的一堂《我長大了》，一改以往老師們所關注的孩子在身體變化上的長大，而是通過一個小姑娘的困惑，帶孩子們理解長大的真正涵義——長大不僅是身體的長大，更重要的是自己的事情能自己做了，會關心幫助他人了，擁有自己的生活空間了。陳素敏老師的《我會學習》，創設了多啦A夢的動畫情境，牢牢抓住了孩子的注意力。這樣的角色扮演，讓孩子走進動畫世界，孩子怎么能不喜歡呢?而且，孩子在幫助大雄的同時也是對自我的提醒，對班級其他孩子的提醒，交流中孩子們便懂得了怎樣克服分心，專心做事的方法了。課前，教師以完成調查表的形式，引導孩子通過網絡查找、書籍翻閱等方式了解世界各地飲食、文藝作品、建筑等自己感興趣的東西，既培養了孩子收集處理信息的能力，又擴大了課堂教學的外延空間。xx市教研室方老師說：“一堂真正的好課，就必須要讓孩子在課堂上有所得。骨干教師培訓心得體會5我再次回到xx大，參加xx省省級骨干教師培訓，接受知識的洗禮。何為學高?怎樣身正?師者，傳道授業解惑也。教師只有好好學習，學生才能天天向上。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發展對教師的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。同時要向周圍的同行學習，向優秀教師學習，要博采眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。兼愛非攻一位哲人說：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。本次培訓是按照“國培計劃”的標準設置課程。特別是教育科學院x德玉教授作的《師德修養與專業成長》的報告給我留下了很深的印象。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。還是課堂教學活動的積極參與者、輔導者，給予學生充分的支持和指導，讓孩子們更好的學習。只有在實踐的過程中對它進行改良，找出最適合自己和學生的教學方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們取得最大的收獲?！苯裉?，有了省骨干這個新的平臺，通過專家引領，同伴互助，自我反思，我會努力讓自己盡快成長為一名合格的省級骨干教師。林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，因為只有對自己負責，才能對他人和事業負責，要把使命當成終身伴侶。鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導我們了解了“多元解讀”與“教學引導的關系，讓我們認識到在閱讀教學過程中要科學靈活地處理好“放”與“收，做到“個性解讀”與“價值引導”相結合，尊重文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學的質量。做一個既腳踏實地，又仰望星空的人。相信經過程老師這場講座的調適與洗禮，我們一定能堅定以前確定的正確的目標或重新設定目標，以積極發展的心態，使身心潛能得到充分發揮，過上陽光般燦爛的新生活。林老師告訴我們要唱好語文教學的“九字經”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”，讓語文教學充滿濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。林世鳳老師以人為本，探索和形成了發展型作文教學的理論讓我們受益匪淺。我們先是學習了初中美術《課堂教學評價標準》解讀和關于《學生學習質量標準》的解讀，然后又看了兩節課，運用所學的知識進行評課。而傳統教育培養的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創新。創新表現在人類社會歷史發展的每一個方面。實行多元化評價指標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。如:教師的專業發展，不僅是社會教育發展的必然趨勢，還是教師自身專業成長的需要，更是適應教育對象求知發展的必然結果。在與優秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。要以自覺地對待學習，不必急功近利，心浮氣躁。這些觀點給我很深的印象，這些專家的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。