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小學三年級語文培優補差措施-預覽頁

2025-10-16 15:46 上一頁面

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【正文】在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在及格線以上，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。四、主要措施l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。（三）、教給方法，提高興趣第三篇：培優補差措施初一英語培優補差措施郭靜 2013222 為了有效的落實學校的辦學理念，提高英語教學質量，經英語學科教師共同研究，我制定了如下教學工作目標。搞好每周兩次集體教研，做到有效備課。，探索提高英語教學質量的基本途徑。（3）精選每堂課的練習題，關注學生基礎知識和技能的訓練。讓學生朗讀背誦和會話。打好語法基礎，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。，有效保障英語教學質量的提高。每節課，不僅讓好學生能吃飽而且還要吃得好。（7）布置分層作業，英語的聽說讀寫，尤其在寫方面多督促，備出有梯度的練習題，進行分層訓練。（1）對基本語言知識精講精練，過好每道關。語法是學生最感到頭疼的問題，要精選每堂課的練習題，整理每單元語法專項練習。聽、說、讀、寫四能并舉。每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。使每位學生都能聽懂每一節課，參與好每一個教學活動，回答好教師提出的每一個問題，做好每一道適合自己的習題，從而増強學習英語的信心，順利完成教學計劃。（3）倡導學生互助學習，提高學習效率。有朗讀單詞，背課文，連鎖問答等。③課下進行“一幫一結對子”學習比賽。（1）合理安排輔導課學習內容。（2）布置有效作業。和家長適時溝通，讓家長督促孩子學習英語如做作業、聽磁帶、做練習冊并協助批改與評判習題等。我們備課組依據各年級特點制定教學進度與教學計劃，探討教育教學方案與課堂教學設計，及時反饋教情學情，提出整改意見，從而實現立足雙基，培養補差，全面提高英語教學質量的目標。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。讓優生當小老師，每個優生負責12名學困生，監督他們平時作業，指導讀書、寫字以及課外輔導等。通過教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。因此，優化“優生”的心理素質特別是受挫的心理承受力，是“優生”培養的一個極為重要的內容。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力（2）讓后進生獲得成功。，增強后進生分辨是非的能力。（三）取得的效果通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題，在學習中敢于提出自己的見解，初步學會反思和完善自己的學習行為。二零一七年六月十八日新圃街小學李玲敏

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