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教學設計語文《習作五》-預覽頁

2025-10-16 17:09 上一頁面

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【正文】同學都會碰到，那么象這樣的事情發生在你們身上時，你們知道應該怎么做了吧。（結合“有過程”“抓細節”進行評議。學習重點：培養學生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實的感受。課時安排： 1課時教學過程：一、創設情境，激發習作欲望同學們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。請同學們想一想，在口語交際中，哪些同學的觀點給你的印象最深刻？把這些內容進行加工整理，將感動自己的故事和想法記錄下來，就是一篇佳作了。⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。…………２、從素材中確定你最想寫的內容。五、試寫初稿，修改、賞評佳作試寫初稿通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。（2）按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。（4）謄寫作文。學生在口語交際課上，已經激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學生為前提，教師要引導學生討論“怎么寫和寫什么”。】【板書設計】讓生命綻放異彩內容：放飛飛蛾──尊重生命捐獻器官──無私奉獻掀翻石塊的種子──生命現象平凡的人──創造生活張海迪──頑強生存表達：事情（現象）＋思考（感悟）第三篇：《語文園地五》習作教學設計一學習目標1．進一步培養學生的口語交際能力。收集關于愛父母的名人名言。2．學生小組交流。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？[2．學生討論交流3．師述：你以前是怎么做的呢？4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？四、創設情境，激發交流欲望1．師述：有一個小朋友以前是一個很調皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？2．生討論交流，推舉出小組的優秀建議。教學重、難點：重點：把觀察和搜集到的傳統文化的資料整理，寫成文章。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫成一篇習作。當你確定了一個主題之后要在搜集一下相關的資料，整理后再開始寫作。按照什么順序來寫的？不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。重新打草稿，完善自己的習作。(朗讀時播放優美、柔和的輕音樂)二、總結。方法與過程：完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。教學時間：3課時教學過程：第一課時（口語交際）一、談話導入，、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們在相處的過程中又發生了什么事？你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？三、小組交流，合作學習。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。五、予以歸納，全課總結。組長將意見匯總。本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。習作二：我和陳明是好朋友。從以上內容中選擇一個，完成習作。二、范文引路。小組予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。四、匯報交流。

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