小學全員育人導師制實施方案（大全）-預覽頁

　

【正文】 學生德育、體育、衛生、紀律等的檢查，量化賦分，納入學生發展共同體及教師考核。在對導師的考核中，凡對學生教育效果不明顯的或學生對導師不滿意的，每有一人次扣導師1分，扣滿5分為止。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發展自己，促進學生特長及個性化品質的健康發展。四、操作原則：1．雙向選擇原則。學生了解導師的品德修養、教學能力水平、個性興趣等，導師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等。4．因材施教原則。根據導師職責和導師素質要求，導師制領導小組確定導師錄用標準，收集導師基本信息，公布導師名單。（1）對于需要導學的學生可以通過以下幾個方法確定： a由學科教師根據學習情況確定； b由學生根據自己的學習情況確定；c由班主任結合學生的在校情況或家長意愿確定。3．報名和年級平衡：（1）參加導師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。3．配合班主任做好學生的思想教育工作，關心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題，及時對學生進行心理疏導和健康指導，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導學生德、智、體、美各方面全面發展。內容包括：聯絡時間、聯絡對象、聯絡形式（電訪、家訪）、聯絡主題、聯絡內容紀要、聯絡效果評估、其他。導師對學生的指導要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結，有效果。（至少每月一次）（四）對學生的要求1．遵守學生和導師共同制訂的規章制度。4．建立周反思記錄本，每周對自己的表現、收獲及問題進行記錄，對一周來的表現進行全面反思（以學習和思想兩個方面，總結成功的地方、存在的問題及改進辦法），周一交導師批閱。（1）導師考核的等級：A等；B等；C等三個等級。（5分），領導小組評價（5分）。（2）根據學生的日常表現實施學生綜合素質評定日常記錄，導師對學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優秀干部等各類優秀的重要依據，也作為學生綜合素質評定和思想品德評定的重要依據。3．評價結果的處理：（1）評價：通過評價提高導師制工作運行的實效性、科學性，為課題研究宏觀調控提供參考，摸索小學導師制的運行模式。七、保障措施（一）加強全員育人導師制的組織領導。對優秀導師要通過各種形式進行表彰，宣傳、推廣他們的先進經驗，提升導師隊伍的整體水平。同時組織全員育人工作優秀導師和全員育人導師制示范學校評選，推動全員育人導師制的深入開展。4．協調校長對導師的考核工作。以教育教學為中心，以學生的個性發展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。全面性原則。對應性原則。不求人人成才，但求人人成功。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續發展的重要意義。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協調者，任課教師要為班主任負責。階段總結。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經驗交流，推廣典型經驗。教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環節，提高班級教學質量。指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。（2）談心交流。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發展情況，掌握學生在假日里的表現，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄。（4）建立個案分析制度,填寫《學生成長周記》。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。（6）活動時間、地點、內容、方式都由導師和他所聯系的學生決定。以學生期末成績為基數，教務處和級部評價導師指導學生成績情況和發展表現，成績與導師工作評價、績效工資掛鉤。考評內容為：（1）學生德育、體育、衛生、紀律、學習進步程度（40%）（2）學生個性發展、綜合實踐活動等（30%）（4）學生的反饋評價（30%）第四篇：全員育人導師制實施方案團結 友愛 ★ 求實 創新野店中學全員育人導師制實施方案一、指導思想為進一步落實“育人為本，德育為先”的指導思想，提高德育工作針對性、實效性，強化教師育人責任，積極構建“全員育人、全過程育人”的中小學德育工作體系，全面推進素質教育，促進學生身心健康、全面發展。提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發展，促進教育的可持續發展。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發展。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發展。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。“教師人人是導師，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。五、工作職責及要求（一）班主任職責：負責本班導師與學生的選配和協調工作。加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。關注并掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發展。每學期撰寫一份心得體會。導師關心所聯系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發現他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。級部每月集中組織導師進行個案分析，探索規律，樹立典型，推廣經驗。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節心理情緒。導師的工作列入學校常規管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。二、目的意義：1．動員多方力量，整合多種資源，初步形成學校“全員育人”的局面。“全員育人導師制”的實驗對象由班主任摸底，教導處把關，德育處審核，主要針對行為偏差、家庭教育環境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發展有特殊要求，在集體授課條件下，潛能難以充分發展的學生。2．導師工作職責：導師的職責主要體現以下四個方面：一是思想引導,關注學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成誠信、感恩、責任感等良好的道德品質；二是心理疏導,關心學生的身心健康，定期談心，了解其生理、心理方面的困惑，進行健康指導，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題；三是學習輔導,關心學生的學業進步及個性特長發展，定期進行學情分析，幫助制訂學習與發展計劃，特別是合理安排自主學習時間，改進學習策略和學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力和學習效率；四是生活指導,與任課教師及學生家長保持密切溝通，全面了解學生成長過程中各方面的表現，指導學生合理安排課余生活，形成健康向上的生活習慣，并根據實際情況適當幫助解決生活難題。（二）完善全員育人導師制的制度建設。受導學生要堅持每周一次以《成長周記》的形式主動向導師匯報思想、學習、生活情況，導師要對受導學生思想、學習、生活等方面及時進行指導。從關注學生成長、積累工作資料、評定導師實績、落實育人實效等方面，為每一位導師建立育人工作紀實，為每一名受導學生建立成長紀實（周記）。學校要將導師工作納入教師過程性考核體系。學校要成立全員育人導師制工作領導小組，并在對教師和學生現狀進行充分調查研究的基礎上，制訂符合學校實際、可操作性強的《全員育人導師制實施方案》，做到目標明確，職責清楚，措施到位。重點安排好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭等特殊學生群體的導育工作。八、相關要求（一）要積極有效地推動全員育人導師制實施。（三）學校要對學生提出相應要求。導師對受導學生全面負責，及時和各學科教師密切溝通，在充分了解受導學生學習狀況的基礎上，協助學生制定個性化學習計劃，指導自主學習、深入學習，為學生提供最大的自由學習空間，增強學生學習的主動性和有效性。（五）要加強全員育人導師制的