世界因生命而精彩教案-預覽頁

　

【正文】 命，保護生態環境。需要每一個人，關愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。（4）隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受傷害的還是人類自己。因此特別需要對學生進行珍愛生命的引導。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關愛生命的前提下，才能更好的關心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。（學生交流教師歸納）大家說的很好，這說明是多彩的生命構成了繽紛的世界。生命需要相互關愛探究交流：（1）你曾傷害過某種生命嗎？簡介過程，這件事對你最大的觸動是什么？（2）人類珍愛生命了嗎？（出示圖片《人類對動物的虐殺》、《死亡檔案》）不關愛生命的結局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？（學生探究交流教師歸納）生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。教師通過大量各種生命圖片的展示，讓學生在親眼目睹中去領悟生命的多彩、神奇、美麗和可愛。2．注重學生參與課堂的過程。敬畏生命、關愛生命，使人與自然和諧相處是本節課的落腳點。課堂時間是有限，教師在以后相關教學中注意到學生成長行為的延伸，使其教學效果更加持久第三篇：世界因生命而精彩世界因生命而精彩 新課指南知識與技能：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯系的，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康；學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力。教材解讀 精華要義 情景導入 這條小魚在乎 在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。男人繼續朝前走著。”“我知道。自然萬物構成一個共存共榮的生命大系統，我們每一個人的生命就孕生于自然界并依賴于它。體會生命的可貴，并在此基礎上熱愛生話，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義更有價值，讓自己的生活更為豐富。生命是一首昂揚的樂章，也是一幅精美的畫卷。珍愛生命吧！探究交流 教材第24頁沒有生命的世界會是什么樣？看到這兩幅圖片，我感到。點撥 教材上進用的兩幅圖，一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命的干涸的大地。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。我們要欣賞生命，尊重生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關系。地球上的生物都具有頑強的生命力，生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。人類的產生是十萬相關事件幸運結合的意外結果。有位哲人說過這樣的話：“人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值之后，才會變得沉重而有分量。有時，一個不經意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關。不但要悅納自己的生命，并且要尊重其他生命，與它們共存于同一片藍天下，同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環境。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數生命。真正熱愛小動物，就應當意識到人有責任關愛他們，保護他們，尊重和關愛它們的生命。其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。老羚羊們為了使小羚羊們逃生，而一個接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們為跳板跳到對面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。我們應該時刻牢記，人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。我們必須意識到環境問題的嚴重，攜手保護地球，并付諸行動。沙塵暴主要由三種因素構成：第一，產生大風的條件因素；第二，產生對流層低層強烈垂直不穩定的因素；第三，當地地理環境存在著豐富的沙塵源。由此我想到了生命是頑強的，它滲透在我們這個星球的任何地方。生命需要相互關愛，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，那就要去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物。珍愛生命、善待生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關系。水：水可以澆灌農田。生命是豐富可貴和神奇美麗的。人類一定要珍愛生命，善待生命。例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。答案：B 例4（單項選擇題）對人與自然的關系理解正確的是() （分析）此題考查的是“生命需要相互關愛”的內容，讓我們明確人和其他的生物一起構成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。例如：喜歡小草，因為它具有較強的生命力。有位護林員在一棵樹下發現了一只被燒焦的鳥。為了不讓災難降臨到孩子們身上，它放棄進生機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘??另一份“辛德勒名單” 這是一份動物的死亡檔案。1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。雪豹；野外生存1000～2000只。黑犀牛：從正970年的6萬頭銳減至現在的3500頭。黔金絲猴：現存700只。因此，“生命教育”努力致力于：一、人與自己的教育：不僅要引導學生認識自我，找到真我，而且要協助學生發展潛能，實現自我。——李順碧《關注“生命教育”》生命教育的最基礎目標，在培養學生珍愛生命。在生命成長與發展歷程中，能夠累增無數的“理想與現實吻合”之自我實現，發揚生命光輝。三、教學方式提問引導，討論，講授，朗讀四、教學過程課前準備：課前每位同學對他們家里養的小植物或小動物寫一篇50字左右的小文章。（5分鐘）導入新課：一、世界因生命而精彩（板書）老師挑幾篇較好的文章讀給同學聽。）(7分鐘)同學們都認為一個沒有生命的世界是一個沒有生機，沒有活力，一片死寂世界。老師簡明扼要地將討論內容寫在黑板上，著重分析幾項內容。那么，我們應該怎樣和其他生命相處呢。我們就是在破壞這多彩的世界。為了我們的環境，為了我們的地球。卻不巧碰見了生物老師，老師看見了我們的“惡行”，就把我這個領頭的拉過來，狠狠的批評了一通。校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；兒時的純真在我腦海慢慢的劃過；留給我的是生命的陽光、生命的渴望。（二）教學重難點教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關 愛。（四）設計思路課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。今天我們就來學習第二單元、第三課中的第一個問題??世界因生命而精彩。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。讀了這篇短文，你有什么感想？小月真的愛她的小動物嗎？同學們回答：不是，應該愛護她的小動物將它放回大海如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要去關愛與呵護周圍的生命，課堂探究說一說，你以前在關愛生命方面，哪些做得比較好？哪些做得還不夠好？ 給一分鐘的考慮時間同學們經過思考 ，隨之而來的不僅有鳥語花香還有漫天的沙塵。沙塵暴的危害有很多：、建筑物倒塌、農業減產。沙塵暴降塵中至少有38種化學元素，它的發生大大增加了大氣固態污染物的濃度，給起源地、周邊地區以及下風地區的大氣環境、土壤、農業生產等造成了長期的、潛在的危害。請為關愛生命，保護身邊的環境出謀策略（隨手可做的十件事）（政治學科 注重課堂知識與日常生活的結合，課本知識只是別人給予你的認識，關鍵如何將該知識內化為自身知識并運用與日常點點滴滴的生