人教版六年級上冊語文第七單元教案-預覽頁

　

【正文】 讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。四、組織學生討論，指導學生寫具體1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語回顧課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。7．老師向學生推薦動物文學書目。如今的語文教學呈開放型，文本中有很多值得老師們挖掘和拓展的空白點，讓學生的神思得到釋放。課堂操作下來，我覺得還是比較成功的。，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3．品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。4．提高學生的審美能力，培養他們的語感。教學過程：一、啟發談話，導入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？ 2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。指導理解相關字詞。）5．把您不理解的句子劃出來。3．老人從城郊來到翠湖是為了什么？ 4．你覺得這一位老人有什么特點？5．仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？6．說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。5．在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。二、研讀談鳥段，感悟人鳥情 1．默讀課文，思考問題： ①老人為什么要給海鷗起名字？ ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？ ③獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？ ④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？ 2．小組討論，合作探究，理解上述6個問題。讀出親情來。①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會??）②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？（預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀??可能會說：??）4．當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現？為什么會有這些表現？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？（預設答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人??可能會講??）5．指導學生反復地、深情地地朗讀這段話。教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。（出示圖片）同學們反應真快。注意讀準字音，讀通句子，有不懂的字詞可以請教字典或工具書，還可以請教旁邊同學。學生板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬三、細讀體會，深化感受(一)松鼠在“我”家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠的態度怎樣？（松鼠很可愛，我們全家很喜歡松鼠）（二）請細細默讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和我們全家對松鼠的喜愛之情的？畫出有關語句并在旁邊寫寫你的體會和感受。）讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。你經常蹭的都是哪些人？ 讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。）爸爸的態度有令你意外嗎？從中又體會到什么？讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。六、板書設計儲備冬糧 可愛 22*跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）墊窩過冬 最后一頭戰象教學目標：1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。課時安排：2課時第一課時教學目標：1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。教學過程：一、復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。2．學生閱讀后解決簡單的問題。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。第二課時教學目標：1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。教學過程：一、再讀課文，說印象上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”（從這里感受到戰象也已經對村寨和村寨的人們產生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關懷。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。順勢再鞏固側面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？生匯報“戰象走向百象冢，和并肩戰斗的戰友躺在了一起”部分。四、推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》五、作業設計：1．用自己的話講講這個故事。2．讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。課時安排：一課時 教學過程：一、談話引題。二、初讀課文，整體感知。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養和救小狐貍。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”? “金色的腳印”體現了人類對動物的關愛，體現了狐貍之間的親情。可用第一人稱，也可用第三人稱。2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。課時安排：三課時第一課時教學目標：1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。教學難點：談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）介紹自己了解到的動物故事。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。注意表情、動作、神態。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。教學重點：說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。四、組織學生討論，指導學生寫具體1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？ 2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。教學重點：說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。教學重點：通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。2．積累古詩。教學過程：一、復習1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。5．班內交流匯報（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。2．積累古詩。教學過程：一、日積月累 引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。（9）學生背誦展示。7．老師向學生推薦動物文學書目。（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。教學目的：編寫這組課文的目的，一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。習作”以及“回顧教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。）二、導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質疑1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。教師注意收集、整理。3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情三、讀思結合，學習1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。o ji227。 xi225。（）（）（）y236。 xiāng yī xiāng su237。（），眼睛里帶著企盼。，依然俯身向著海鷗。縮句：________________________________，我們怎能不感動？改為陳述句：_______________________________22﹡ 跑進家來的松鼠教學目標，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。課時安排：1課時 教學過程一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。）二、根據提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？2．指導學生擬訂自學提綱。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）五、課堂練習：一、給加下劃線的字選擇正確的讀音。（）跳上一只船，船向河中心游去。，朋友們馬上（）我的錯誤。改為“被”字句:_______________________________________ 。教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。一、復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大二、研讀語句，細感悟象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。2．學生閱讀后解決簡單的問題。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。2．板書設計：2最后一頭戰象英雄垂老 重披戰甲 重臨舊地 自掘墳墓第二課時教學內容：仔細品讀，感悟戰象的情感。）集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應句子匯報： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”“它踩著嘩嘩流淌的江水