幼兒園小班教育隨筆（熱門45篇）-預覽頁

　

【正文】 一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說。我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。轉身去別的區域觀察。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應去責備，而應去觀察了解。在與家長多方交流中也發現，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就異常喜歡吃零食，整天大把大把的零食。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。篇14：幼兒園小班教育隨筆一副畫今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應了，拿著畫走了。示范結束后，我要求大家自我試一試，折一折。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自我獨立地去思考，總想依靠教師來幫忙…孩子專心、進取動腦、動手都是教師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，僅有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發孩子的學習進取性和主動性；才能有利于培養孩子的創新精神和創造本事，使孩子終生受益。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。反復幾次，孩子便能安靜入睡。其實這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤今日怎樣不爭了呢。篇18：幼兒園小班教育隨筆聽故事在一次即將吃中午飯前的半個小時，當幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復講了一遍，并要求過后誰也來當當小教師，在把聽到的講給同伴們聽。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。我們對他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自我最歡樂的事情。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯事情被教師批評。作為一名教師，應當時刻提醒自我：每當走進幼兒園時，都應當要收拾起自我的壞心境，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。這樣以來，日常活動不能正常進行，并且也影響著其他小朋友的教育。作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡便愉快地投入到幼兒園的生活中去。”XXX小朋友聽后就真的不哭了。由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。時間過得真快，轉眼間，我們已經進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。”原來是吳雨桐坐了黃厚霖的座位，黃厚霖小朋友就開始打吳雨桐，吳雨桐還是不起來，于是倆人就這么打了起來，問出來后指出不對的地方，有問題首先應該找老師，跟老師說，不能打架。和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福。琦琦走進教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養幼兒良好行為習慣的好時機，我馬上對琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學習不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學習，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應了，琦琦興奮地使勁點著頭。快樂的一天從一個目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學習優化教師行為，轉變教育思想，原來就這么簡單，就在教師一舉手，一投足，一個小小的目光中。”陸尉不情愿地說：“我不喜歡吃。第二天午餐時，我悄悄地對陸尉說：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點其他的菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。等到這瓶咸菜吃完時，陸尉已經不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。只有發準了音，孩子才能正確地表達自己的意愿和要求。有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在聽、說能力的培養中認為首先要教會孩子注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發孩子，及時改進，進一步促進幼兒園小班孩子語言能力，雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班孩子的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。先收自己面前的，再幫別人收……。小班下學期的培養目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。后半學期：以樂意遵守為主。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。我很注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。這個孩子還有點小心眼、遇事想不開、愛鉆牛角尖。發現這個孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學的年紀才來到父母身邊，平時缺乏溝通交流。愛沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。從小在老人們身邊長大，缺乏與小伙伴們游戲的機會，這很容易使孩子養成不合群的性格。這樣，在游戲中他就會發現自己的重要性，發現游戲時的樂趣，使他產生對同伙的信賴和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵他在試一試。教師和家長要找對原因，及早采取措施，合理引導并對孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長。小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們去引導。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。但最終學生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯系。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想明白這些問題的答案。因為，這時他們已經明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。不要把愛的方式當作愛。和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。多鼓勵少批評對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。我說：“可可，從這天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。”這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了。靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。再說，他也不必須能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現“屢教屢犯”的現象。“老師，您留意點！”忽然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“老師，您留意點呀！”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。但是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發現肖曼的褲腰濕了。天哪，又尿濕了。原因找到了，我趕緊把她往下按。此后，這孩子再也沒尿濕褲腰。我之后問。”“因為老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一齊去廁所。消除孩子“關小屋”的恐懼這天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓老師關小屋”。我明白了孩子是怕自己在房子里。同時還要和家長達成共識，期望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。但小一點的風能夠給人們帶來很多好處，例如發電，吹干衣服等。作為教師，更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。結果，他卻明顯比以前聽話了。”徐世英在我旁邊說。看到孩子的進步我心里感到個性的高興。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。“謝謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。因此我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！5提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發生的危險。6特殊孩子特殊照顧戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。7因玩沙包引起的戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。8如何改變孩子的壞脾氣首先父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理地發脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協。9巧妙的調動孩子得用心性這天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？”他高興地說：“是”。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。”大多數孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當把一個個泥團分給孩子