富饒的西沙群島（推薦5篇）-預覽頁

　

【正文】 他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。” 我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。〈三〉朗讀課文加強語感的訓練。自讀第二自然段。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第2句與第3句之間的因果關系。朗讀第三自然段。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題。分組自學五、六自然段。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。總結貴在升華。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。本文句群種類較多，結構十分典型。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。3習慣培養：A繼續培養學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關系，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。二、教學方法1教學本課主要采用以讀為主的方法。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯系上下句理解句群，進行段落訓練。2繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。四、教學程序 本課安排兩個課時第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。（一）教學內容 指導預習，導入新課。）出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。B劃出不理解的詞語。）3檢查自學情況 A正音B談談讀后的初步感受C作者寫到了西沙群島哪些地方？（教師注意小結，給學生以完整的認識。4重點難點學習學習第二自然段：第一個環節，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。突出教學難點。讀寫結合符合兒童的心理特點。學習第四自然段：第一個環節：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。（出師課件，獲得感性認識。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。一塊塊，一條條，相互交錯著。”不在海邊的孩子，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。找出一句概括西沙群島特點的句子，用直線劃下想一想文中從哪幾方面介紹西沙群島的？生自讀課文師：我們先來看這節課的詞語。（二）精讀品悟4自然段，感悟西沙群島的富饒。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？生：五顏六色。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為??所以??”這一句式來說）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，師小結：這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。生1：各種各樣的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形狀各異的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。生2：還有的像一團團跳動的火焰。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。師：誰來演一演（生做出威風、神氣十足的樣子）師：同學們一個個好威武。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。（出示課件“一半??一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。你們看（出示四幅魚的圖片）師：課文是怎么描寫這四種魚的呢？去課文中找一找。有趣的魚還多著呢。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。板書設計:第四篇：富饒的西沙群島2富饒的西沙群島教學目標：讀準本課生字詞，會寫“威武”一詞。書寫板書西沙群島出示中國地圖：這是我們中國的版圖，這是南海，這里有四個大的群島，而這就是西沙群島，群島群島，可見他不是一座島嶼，而是許多島嶼在一起。二、初讀課文出示初讀要求請同學們翻開書，自由讀課文，借助拼音將課文讀通讀順，碰到生字新詞多讀幾遍。海參：是一種渾身長滿肉刺的動物懶洋洋：形容一種身體和精神放松到極致的狀態。三、再讀課文請同學們默讀課文2—6自然段，思考作者是從哪幾個地方來寫西沙群島風景優美，物產豐富的？找一 找，用“——”畫出來。同學們，能用套用因為所以這個句式說一說海面色彩不一樣的原因么？ 因為。（珊瑚、海參、龍蝦、魚）隨機學習①珊瑚：（圖片展示）下面我們先來看一組圖片，欣賞一下她美麗的身姿吧。這些珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像洋蔥，還有的像蘑菇，真是——各式各樣。誰還想讀（點兩位同學）齊讀。威武這兩個字不僅要會讀，還要會寫呢？師講字理：“威武”這兩個字在最初造字時，它們都有“戈這個部件。④魚：你們發現沒有，海底除了這些動物外，從我們身邊游過去最多的還是——魚。學生討論。（圖片欣賞）出示說話訓練：有的_______。哦，我明白了，原來西沙群島的海里并不是真的一半是魚，作者用了夸張的手法是為了告訴我們海里的魚——多。不給材料，學生自己學習圍繞中心句寫一段話。六、小結海島和海灘上有什么驚喜等待我們去發現呢？我們下節課再來學習。全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。教學難點：感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。第四，說教學過程：一、激趣導入上課開始，教師以帶領大家去旅游的方式導入：同學們，老師今天要帶你們去旅游，咱們便游覽邊學習課文。）三、精讀課文，體驗情感在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法）2（5）有感情地朗讀課文，用你的雙手為西沙群島的海水添加色彩吧。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。播放一段祖國大好河山的畫面，再次引導學生認知，在遼闊的土地上，還有很多美麗、富饒的地方，激起學生強烈的愛國熱情。我根據教材內容，設計了如下的板書：1富饒的西沙群島風景優美海水五光十色美麗珊瑚海參海底龍蝦 魚群物產豐富海灘 貝殼海龜 富饒海島海鳥這樣的板書，結構明顯，重點突出，便于學生深刻理解課文內容