高三年級組長工作總結-預覽頁

　

【正文】 注重實效在班主任工作主線之外，充分發揮備課組長的作用，以備課組長為核心，開好每一次的教學研討會，從而細化工作要求、明確分工，發現問題解決問題。總能聽到其他科室的老師甚至后勤人員詢問今年高三怎么樣?大家的關心，無形中給了我們很多的激勵，讓我們感到身后的力量。歸功于校領導每一步的決策。__屆高三，在校長的親自領導下，經過所有高三教師的努力拼搏，高考取得了輝煌的成績。二本以上達標率為148%，達標率與超標人數皆居全縣同類學校第一名。形成了由“校長—畢業班工作領導組—班主任”、“校長—教導處—年級組—教師”兩條線的管理模式，具體落實高三工作，對__屆高三師生工作、學習、生活提供服務和協調。從而使__屆高三畢業班始終是一個團結協作、分工明確、高瞻遠矚、奮進有力的集體。科研組平時主要做了以下工作：(1)反復研讀《高中新課程標準》與《考試大綱》，準確把握高考的方向。為了提高全體高三教師的水平，我們采用請進來，走出去的方法。教學輔導考試并重，實現管理的精細化⑴提高校本教研，加強集體備課，強化年級組工作。特別在復習教學中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動，注重教學中的反饋與調控，避免了中看不中用的美形式。安排周聽課，抽調有經驗教師與行政人員聽課、評課。采用了緊逼盯人的措施，每個授課老師輔導幾個學生，全程指導幫助他解決學習生活心理等方面的問題。每次考試后進行細致的數據分析、反饋，實時監控學生成長情況。自律性強的，家庭確有困難，學校要求住入學校公寓，接受封閉式管理。⑵充分挖掘社會、家庭的教育資源，實現社會、家庭、學校的教育合力。進入高三之初，學校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，校長作了熱情洋溢的動員講話。XX屆高三，在校長的親自領導下，經過所有高三教師的努力拼搏，高考取得了輝煌的成績。茲就XX屆高三年級組工作總結如下。了解教學情況，分析學生現狀，商討教育教學的新思路新方法，落實管理辦法。增加研究交流，提高教學的效率在縣教育局的領導下，學校成立了七個高考科研組，分別是語文組、數學組、英語組、文科綜合組、理科綜合組、體藝組和高考心理輔導組。在縣教育局教研室的幫助下，請全縣知名教師、專家領導對我校高三教師進行教學視導。高三備課組活動突破常規，形式多樣，如語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合教師經常在一起，集體評議的課程安排和教學設計，這樣既充分發揮骨干教師潛力，又有利于青年集體成長，有利于高三整體課堂教學效率的提高。加強了試題研究，關注中等生，多做中檔題。不時召開學生座談會、教師座談會，及時掌握教師教學中存在的問題，并研究解決問題的措施。開設了每天的第八節課，給學生以更多的自主學習時間與請教老師的機會。召開老師有時是學生的月考分析會，分析前一階段的得與失，提出下一步應該采取的措施。學校全天候值班巡視處理偶發事件，學校定期或不定期由行政人員和班主任對學生的住宿進行檢查，及時排除干擾學生學習、生活方面的不良因素。⑶ 穩定學生情緒，鼓足學生干勁。二、XX屆高三工作反思三年走來，陽光與風雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾。學校領導與時俱進的創新意識與因時而變的方法措施。要讓業務能力強、責任心強的教師去服務高三。保證高考教育教學資源的連續性，不要讓每個老師到再教高三時，自己上一屆的收獲成了明日黃花。當然作為學校，要增加一線教師，包括班主任的待遇。在這個信息發達的社會，單打獨斗費時而低效，是不明智；同學科老師要資源共享，能力共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級間學科成績的差異。過早地主觀地將學生明晰分成某種等次，現實會給你開個善意或惡意的玩笑。簡化、優化高考復習的各個環節。我們有理由相信，20XX屆的高三一定能刷新**中學的高考金榜，使我校的高考輝煌成為永遠不變的美麗神話。今天我也是作為團隊的代表把我們走過的經歷給各位做一個匯報，不算什么經驗，班門弄斧了。第二步做到穩中有升。要穩定學生的心態，穩定班級的管理。每個班主任都清楚只有班級穩定，才有年級的穩定，只有班級的提升，才有年級的提升，班主任們投入極大的熱情和非常的努力，學生管理中心給予了我們很多的指導和幫助。有對某個同學進步的肯定。年齡最大的班主任徐月英老師來的很早，責任心非常強。顧玲玲班級一直是我們的衛生標兵，就是他們在學校的最后一天告別會后還是把教室打掃的干干凈凈，桌子擺放的整整齊齊，在告別會上他們班級全體同學恭恭敬敬的起立為班主任獻上一首歌，表達對老師的感激，沒有準備的顧玲玲感動的熱淚盈眶。高二區統考取得了令人欣喜的成果，大大提升了A、B檔，縮小了D，E檔，學生有信心了，老師也有了信心。在我們年級組里同事之間關系融洽，氛圍和諧，所以在我們的辦公室里大家都很放松，很開心。對學習態度有問題的學生，無論是不是班主任，找學生談心，使他們感到老師的關注。℅.為我們6月份的高考的成功奠定了堅實的基礎。王嘉鴻為提優生加課輔導，王卿為美術生開起了小灶。就這樣面對復雜情況和較大的困難和壓力，高三年級組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發揮團隊精神，增強協作意識，齊心協力、一心一意搞教學。在備課組長的帶領下研究教材、教法，研究學生情況，加強對高考命題的研究，有針對性的制定合理的教學方案，向課堂要質量。作為年級組長，我對這個職位工作的理解是：按學校的指示，融合自己的理解扎扎實實地、有成效地貫徹下去。XX屆已落幕，XX屆正在展開。不求招招新，但求招招實，圍繞“人、課、題”，我們主要做了以下工作：一、充分挖掘人的潛力，形成教與學的合力。通過各種途徑與手段使年輕老師懂得目前工作與將來成才的關系，以老帶新，以新促老。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。盡管競爭的壓力很大、很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。為了進一步調動學生狀態，我們十分重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神，激發學生學習興趣，樹立高考爭勝的信心。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上，從高三起始階段即實行備課組周備課制、教學案一體化，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。首先，我們針對復習課特點，明確復習思路，構建了復習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。狠抓集體備課，增強教學流程的協作性。實行“下水上岸”制，提高練習質量。訓練上，我們特別重視訓練的計劃性，明確要求各備課組每周制訂一份書面訓練計劃。及時、認真地做好每次考試的質量分析，并使分析結果迅速、直接地指導后面的復習工作。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養問題)工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續兩年帶高三畢業班。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度。連續性是今年高考后，我認識到的。上面說的這一切都應該是從高一抓起，在每節歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續的過程。總體來說，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據學生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結，有對比，達到訓練效果。首先開始很重要，抓開始，規矩從頭立。最后是用心。篇五：高三年級組長工作總結我校在20XX年高考中文化類本科達線29人，藝體本科達線8人，質量明顯高于往年。學校重視并指導高三年級復習迎考工作，劉向奎校長親自抓，年級分管領導張世金副書記直接抓，各部門通力配合、齊心協力。郭旭東主任將主要精力都投放到了高三。整個一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。抓好班級管理工作。強化目標管理，形成奮發向上的動力。（三）弘揚團隊精神，以老帶新爭做奉獻。加強對新教師的培養一直是我校教育教學科研中一個工作中心。高三年級全體教師明確“一榮俱榮，一損俱損”工作理念，資源共享，信息通用，新教師主動虛心向老教師請教，老教師積極耐心向新教師指導，新老教師形成一種強大的合力。不求人人升學，但求個個成人。汲取兄弟學校寶貴的經驗，促進高三的復習備考工作。這為我們高考取得好成績創造了堅實的基礎。復習備考后期，臨界生思想負擔解決的不夠徹底。教務處全程參與高三教學跟蹤與管理，總務處全力做好師生后勤保障工作；政教處全力做好學生的思想品德、心理調節工作；年級組抓好階段性復習迎考工作。調度教學進度，了解教學反映，對備課組的備課、教學工作及時指導、督促、監控，隨機抽查集體備課、個人備課情況，隨機聽課。充分發揮班主任、備課組長的作用。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。注重對新教師的培養。團隊協作風格、忘我奉獻精神則是我校多年來一以貫之的法寶。動之以情，曉之以理、導之以行、持之以恒。積極參加縣教研室組織的各類高三教研活動，先后承辦了高三數學、歷史教學研討會，在與各兄弟學校的交流中，取長補短、互通有無、共同提高。同時，我校老師能夠認真分析一輪復習中學生知識掌握的狀況，在二輪復習中做好知識點的補差工作，在綜合提高階段仍然要求基礎較差的同學，緊緊抓住基礎知識不放。一輪復習速度有點慢，使得二輪復習中試卷訓練的量有點不足，學生的臨場應試能力沒有完全激發出來。第五篇：高三年級組長總結篇一：2013屆高三年級組工作總結2013屆高三年級組工作總結緊張、繁忙的高三工作已經結束。高三年級取得的每一份成績，都浸透著高三老師一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮斗的足跡，都隱藏著是一個個動人的故事。高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注、大力支持。增強學生的高考意識，對學生進行進入高三的學習動員，讓他們盡快進入高考狀態，提高拼搏意識；利用各種形式對學生進行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調整學生心理；結合高三舉行了“花開不敗 相信未來”的立志與勵志主題班會，深深地觸及了學生的心靈，激發了大家昂揚的斗志，煥發了學習的積極性，掀起了全體高三學子愛學習的熱潮；鳴響高考號角，放飛同學們自己的理想與希望，激發同學的責任與緊迫感。進入高三后，學生兩級分化現象逐漸顯現。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩定，學習熱情高漲，競技狀態良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開定期的學情、教情分析會，全體老師都積極發言，研討本班本屆學生的學習思想現狀，提出具有前瞻性的、預案性的建議。我們有一支責任心強、團結奮進、拼搏向上德育教師隊伍。每天早晨6點左右到校，晚上10點后才能離校，他們為班級管理付出了多少辛勞，他們為班級的管理付出了多少心血。高三年級是拼搏而團結的年級，我們每位教師都深刻的體會到：團結協作是一個集體取得成功的法寶。針對各平行班弱生偏多的情況，全體教師幾乎每天會聚在一起，聊一聊學生的情況，互通信息，對于成績差的學生，大家共同協商，找學生最弱的學科或比較有潛力提高的學科先抓，形成合力，不讓學生感到無從下手。教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。注重課堂：課上課教師充滿激情，設法調動學生的積極性，關注學生聽課效果，注意留給學生思考的空間，增強上課的實效性。（二）、合作協調，工作落實，形成合力高三年級領導小組努力抓好教學的調控工作。抓好備課組、班級的協調工作及年級內務工作。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內驅力。加強對年輕教師的培養一直是我校教育教學科研中的一個工作中心。高三年級全體教師明確一榮俱榮，一損俱損的工作理念，資源共享，信息通用，年輕教師主動虛心向老教師請教，老教師積極耐心向年輕教師指導，全體教師形成一種強大的合力。爭取人人升學，個個成人。一輪復習速度有點慢，學生的臨場應試能力沒有完全激發出來，在第一次聯考中學生成績不太理想。篇三：2014屆高三年級組工作總結2014屆高三年級組工作總結緊張、繁忙的高三工作已經結束。高三年級取得的每一份成績，都浸透著高三老師一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮斗的足跡，都隱藏著是一個個動人的故事。高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注、大力支持。增強學生的高考意識，對學生進行進入高三的學習動員，讓他們盡快進入高考狀態，提高拼搏意識；利用各種形式對學生進行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調整學生心理；結合高三舉行了“走進高考，相信我最棒”的立志與勵志主題班會，深深地觸及了學生的心靈，激發了大家昂揚的斗志，煥發了學習的積極性，掀起了全體高三學子愛學習的熱潮；鳴響高考號角，放飛同學們自己的理想與希望，激發同學的責任與緊迫感。面向全體學生。由于高考升學而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時間去琢磨同學在想什么、希望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在問題，找出解決問題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學生，和他們談心。無論是班主任，還是任課老師，或者年級組長，或者學校領導，不管誰發現學生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協商。回顧高中三年我們高三的教學，各班教育教學秩序的穩定是基礎和保障。通過讀報課、學生座談會等形式，強化學生學習目標和動機，引導學生主動學習；對學生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學習興趣，增強自信心；對個別生，通過家訪、談心等形式，不厭其煩地做心理疏導工作，使學生盡量把精力全部投入到學習中來。三、團結協作，無私奉獻高三年級成績取得是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實工作，不斷積淀的結果。在教學中他們強調團結協作，以大局為重，較好地保證了高考戰略總體目標的