《黃果樹瀑布》教案及擴展資料-預覽頁

　

【正文】 怕你像圣經那樣說話。“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說。第二課時：（一）比較拓展。于堅的集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。標出自己認為值得品味的語句。培養學生學習的主動性、創造性。了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。教學重點：感受瀑布的聲音、形態兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?!此刻，你一定會贊嘆道——(相機出示第一自然段)指導讀好感嘆號(贊美)?今天，我們就借作者的語言文字，與黃果樹瀑布來個零距離接觸，去聆聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無限生機。三、聆聽瀑布，訇然作響。板書：聆聽 (生默讀)?(生自由說)——聲音漸近漸響——蓋過人喧馬嘶——雷聲轟鳴，山回谷應……(隨著學生回答，課件相機顯示句子)A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音?人喧馬嘶的聲音大嗎?現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。指名讀。——好熱鬧。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。它的形態究竟又有什么特點?請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，會聯想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的?此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻，多么生動的形態。瀑布的全景都展現在了眼前，多么令人欣喜!(2)齊讀(3)你覺得哪個詞最傳神?是啊，一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現得十分到位，真是佩服作者用詞的準確、生動![出示練習]①壺口瀑布從高處( )下來，聲如雷鳴，動人心魄。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。紅霞似錦，何須梭織天生成。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。3.(反復引讀)我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。1.(出示最后一段文字)引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。——跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布??(出示第一節文字)指名讀。請你學習本文的寫法介紹一處蘇州園林。結合《語文課程標準(實驗稿)》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。”是第三學段的教學目標。“移步換景”的寫作方法。，理解重點詞語。教學過程：(一)激趣，導入新課。，整體感知課文內容。(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?(三)學習課文，品讀重點詞句。(2)多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。多媒體出示句子：(4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。教學重點：品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。──7自然段，看看你們還有什么發現?，師指導。(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。(2)讀句子，談體會，學習表達方法。瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎?②填詞練習。①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。教學過程：第一課時一、導入臨水騁懷仁者樂山，智者樂水。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會給作家們對于壯美生命的感嘆。學生可以結合自己的經歷來感知瀑布的形象。教師補充：于堅1954年生于昆明，20歲開始寫詩，25歲發表作品。于堅開拓了詩壇口語寫作的風氣，他是第三代詩歌的代表性詩人。五、聲音的吟唱學生有感情地誦讀文章，并選擇自己認為最好的段落，同位之間互讀。六、思路的流淌本文是一篇游記，屬于寫景散文。）文章開頭兩段寫對黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，為什么要這樣寫？這在表現手法上叫做什么？（欲揚先抑先表達對黃果樹圖片的不激動以及產生的無聊之感，然后突然轉變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗的瀑布形成強烈的對比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。（學完文后，對比自己想法，可以找到差距，有較大的進步。并標出對于瀑布描寫的句子。并相互評價。教師采用詞語填空的方式總結（一方面可以理解瀑布的特點，另一方面可以理解關鍵詞語的含義及作用。動態的壯美：我看見水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。）這里是瀑布的聲帶，惟一發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美……（想象奇特，比喻傳神。）五、品味語言之美再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語句標畫下來，認真品讀，并做好批注，說一說你喜歡的理由。④寫了瀑布的何種特點。”這一句運用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。六、昭示個性光彩課文寫作者對黃果樹瀑布以前間接地印象和后來身臨其境的觀感，會給我們對游記類的習作有何啟發？不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗，抓住景物的特點，更要貼近自己的內心，寫常人未能發現的，能真正引起自己內心激動或感動的獨特體驗，還要寫的細致生動，富有感情。對于第一種，學生結合已有的知識基礎，很容易把握。語文的易與難區分就在于處在何種層次。效果較好。因此，在第二課時，對于這方面用圖片進行了較多的引導。技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。這節課讓我們到我國最大的瀑布黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。三、再讀課文讀24自然段⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象?⑵小組議議，再討論。③聽錄音，感受。②抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。第3自然段：銀雨撒金街的奇景。⑶小結。第6自然段。⑤抓住每個細胞都灌滿了活力，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們為之興奮。①教師引讀。⑷小結講讀第8自然段⑴教師引讀。板書：大自然的杰作四、齊讀課文五、課外實踐活動請你選擇下面的內容，練一練：把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文。三、深入文本（一）聆聽聲響我們和作者一起走在山間小道上，這里綠樹成陰，一片蔥蘢，剛進入風景區，我們便聽到了瀑布的聲音。“漸進漸響”說明聲音越來越大。或沒讀出來，你覺得這水聲怎么樣？該如何讀？預設三“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應”想一想打雷時的情景，再讀。“黃果樹瀑布雖不如雄偉壯觀”如果學生能夠說出作比較，要評價他善于發現。整體出示描寫感受的語句（出示閱讀要求：結合你的生活體驗，在你有同感的地方寫下你的見解。”在這圓形的樂池里，我們欣賞到的會是什么音樂？（舒緩的輕音樂，還是激奮人心的進行曲）理解“漂浮”、是一種什么樣的感受。”整體出示描寫感受的文字：這三種感受可不可以調換一下位置，為什么？（加入分層次朗讀）聽了你們的朗讀，老師由衷地感到：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！指點：作者就這樣運用形象的比喻，層層遞進地寫出了自己的感受