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《動物面具》美術評課稿（大全）-預覽頁

2025-11-14 12:09 上一頁面

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【正文】觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。丁老師在此環節上有些疏忽，我認為可以在學生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環節中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學生一起互動。《動物面具》美術評課稿3這堂課由海城小學高磊老師執教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領同學們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。第二篇：美術教案：《動物面具》美術教案：《動物面具》————金山小學：湯春芳教學目標：利用各種材料制作有表情的面具，培養學生的設計能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發學生的興趣。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現在我們還在使用。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現方法嗎？（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙??）制作的方法：制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費；空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；? 制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現臉部特征？（教師示范）五、分組制作一、老師知道同學們都已經躍躍欲試了，在開始制作之前請同學們聽好老師的作用要求：請五人小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵??商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發揮創造力，裝飾到作品中去。好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。課堂上學生學得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，蔡老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。謝謝第五篇：美術評課稿紅廟中心學校黃生平執教人美版七年級上冊第11課《吉祥物的設計》課堂實錄評課稿黃老師執教的《吉祥物的設計》是一節“設計與應用”的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養學生的自學能力、合作能力、表達能力和動手能力等，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂學生感興趣的美術課。教學內容不僅僅局限于書本上固有的知識，如黃老師根據教學需要，展示了很多的優秀吉祥物設計圖片供學生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發參與活動的興趣。激發學習興趣，提高學習效率。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態度，以促進其學習積極性

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