實用的童年的發(fā)現(xiàn)作文（優(yōu)秀范文五篇）-預覽頁

　

【正文】 ，我對好朋友說：“你看，這兒有一個小東西，咱們來看看吧！”好朋友被我的話吸引了，忙說：“好啊，咱們快跟上！”我們仔細一看，原來是一只螳螂！我們躲在灌木叢后，靜靜觀察它的一舉一動。我們決定先把這只殘忍的“殺人兇手”抓住，拿回家里觀察它。老師告訴我們有關(guān)螳螂的習性和我一年前自己的想法居然完全一樣，我開心極了！恨不得讓全世界都知道！其實，昆蟲學家達爾文早在《昆蟲記》里就解釋過。春天的鮮花是怎樣變成秋天的果實的？果實里的種子是怎樣形成的?種子為什么能萌發(fā)新的生命呢?繁殖是生物具有的共同特征，讓我們來觀察和研究吧!有些花像油菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組組成，這樣的花叫完全花；有些花卻缺少其中的一部分或幾部分這樣的花叫做不完全花。植物的花擔負著產(chǎn)生種子、繁殖新生命的任務。第四篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀《童年的發(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀1一、教學目標知識與技能目標：認識本課7個生字并能熟練拼寫，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。三、教學難點理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等句子的深刻含義四、課前準備上網(wǎng)收集人類生命進化的圖片和資料，制作成便于課堂教學所用的卡片或powerpoint形式五、教學過程（一)、激發(fā)學生興趣，導入課題(4分鐘）教師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生的回答各種各樣。（8分鐘）澄（ch233。）、困窘(jiǒng)”的意思帶問題默讀課文，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫出相關(guān)句子。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。（10分鐘）讓小組代表自由回答得出的答案，老師根據(jù)學生的回答，整理出一個清晰的過程①我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學也一樣，于是產(chǎn)生強烈的好奇心。于是通過抓魚等的活動進行探究。六、作業(yè)抄寫課文中的生字詞，和“澄（ch233。預習下文，想想“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”符合科學嗎？為什么？七、板書設計我和同學都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇請教老師，老師解答問題勇于發(fā)現(xiàn)問題我渴望知道人是怎么來的大膽思考問題對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”《童年的發(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀21．默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（4）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。布置作業(yè)用自己的話說說我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！崩首x這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。第二課時一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子?！薄筝p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！薄竽阌X得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。......你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。2正確、流利、有感情地朗讀課文。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。有同學說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹。)(出示課件)2作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?(課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。3讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)!2從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……]四布置作業(yè)1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。情感、態(tài)度與價值觀引導學生在閱讀中感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)想象力。禍患：禍事；災難。三、通讀課文，整體感知1．學生自讀課文，標出自然段并思考：課文可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？明確：三個部分。2．作者圍繞自己的發(fā)現(xiàn)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？明確：課文先概述了童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體寫這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。明確：人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。3．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？明確：“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并發(fā)現(xiàn)其他同學也有這“飛行”的天賦，便好奇想解決這個奇妙的問題。4．“我”的發(fā)現(xiàn)是如何得到證實的？“我”當時的反應是怎樣的？明確：“我”的發(fā)現(xiàn)在老師上生物課的時候得到了證實。明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯(lián)想到其他，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”，顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想。明確：這句話一語雙關(guān)。在寫法上，照應了開頭的“懲罰”，前后呼應。②“我”去詢問了老師關(guān)于在夢中會飛翔的一連串問題，而后又產(chǎn)生了“懷胎九月”的疑問，這幾個問題之間是層層深入的，而“我”恨不得從魚身上得到“人究竟是怎么來的”的答案，可見“我”是一個求知若渴、執(zhí)著探索、喜歡刨根問底的孩子。五、課堂小結(jié)，效果強化本文先概括了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后被老師講課時證實，說明了“我”是一個天真無邪、求知若渴，善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。（2）找出生字，注意讀準字音；理解詞語。四、再讀課文、釋疑解難再讀課文，引導學生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個問題。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。體味作者秘密被證實后的感受（1）學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。引導通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。六、讀寫結(jié)合提高能力以《童年趣事》為題寫一篇作文。嬰。有感情地朗讀課文。理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談談自己的體會。美國作家巴德。（3）自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。B、結(jié)合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段。四、總結(jié)升華，拓展延伸。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。教學難點理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個句子的含義。教師小結(jié)引出課題，并簡單介紹作者。教師小結(jié)：全文可以分為三部分，依據(jù)是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結(jié)。三、理解感悟自由讀課文重點部分（第二部分），思考：（1）作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫出相關(guān)語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象?！保?）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解?！保?）作者是個幽默豁達的人，如：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰。四、聯(lián)系生活，激發(fā)熱情你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎？說一說?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀9教材淺析：教材簡析：本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。教學重點：理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的，從而培養(yǎng)學生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。”(板書課題)二、初讀課文，認讀字詞，畫出生字詞，學習生字。)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)困窘(jiǒng)理解“澄(ch233。(10分鐘)(在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握)，老師根據(jù)學生的回答，整理出一個清晰的過程①我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學也一樣，于是產(chǎn)生強烈的39。于是通過抓魚等的活動進行探究。板書設計：我和同學都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇請教老師，老師解答問題，勇于發(fā)現(xiàn)問題我渴望知道人是怎么來的，大膽思考問題對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”《童年的發(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀10學習目標：1．會寫14個生字，會認7個生字。3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。二、自學生字（課前完成，檢查）讀準生字詞（分辨多音字）。理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。寫出我發(fā)現(xiàn)了什么。四、理解課文，用自己的話說說我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)？（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。這句話一語雙關(guān)。當然，話里不乏憤慨的成分。有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發(fā)現(xiàn)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀11教學目標會寫14個生字會認7個生字。今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。在他童年的時候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。（1）交流。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。C、齊讀句子——人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。.板書：大膽猜想（4）結(jié)果如何？板書：得到證實（5）看著板書，將它們連起來說一說。偶然的一個趕集日，爸爸從集市買了四只雞（一只公雞、四只母雞）。因此我就去問奶奶：“為什么到了正午母雞要叫呢”奶奶很興奮的給我講：“孩子這是母雞要下蛋了，你快去看看吧。但令我奇怪的是：為什么會有大蛋和小蛋在一起呢？莫非有小母雞和大母雞？所以我急忙跑去問正要出門的爺爺：“爺爺，為什么鴿子窩里會有雞蛋，還有很大的又有很小的？”爺爺哈哈一笑，瞇著眼說：“大的是雞蛋，而小的是鴿子蛋啊。