小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)德育滲透計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)

　

【正文】 來(lái)。注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，專心聽(tīng)講是學(xué)生理解知識(shí)的重要前提，上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺(jué)約束自己的行為，不受外界干擾，不開(kāi)小差，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會(huì)遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如《植物》單元中第三課“大樹(shù)和小草”最好選擇修剪下來(lái)的植物枝條和田間地頭的狗尾草來(lái)觀察，第五課“植物的葉”中動(dòng)員學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個(gè)非常不錯(cuò)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)。在隨后的教學(xué)中，還會(huì)使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)這四種觀察、實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生當(dāng)然會(huì)很興奮，老師卻要清醒的意識(shí)到關(guān)于愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的討論、行為已經(jīng)開(kāi)始了，老師很有必要參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。3．組織活動(dòng)在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、目標(biāo)措施：加強(qiáng)德育工作貫穿整個(gè)美術(shù)教學(xué)中的思想。深入探求生活德育、情境德育的最佳途徑和方法，營(yíng)造各種德育靈活發(fā)展的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟和成長(zhǎng)以活動(dòng)為載體，為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，寓德育內(nèi)容于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)德育滲透計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)德育滲透計(jì)劃一、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文德育滲透總體目標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。本組已感受大自然的美好為專題，我們從綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等。學(xué)習(xí)第五組專題教材：感受、體驗(yàn)可貴的親情、友情。真如導(dǎo)語(yǔ)所提示的回想是否回報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受人間真情。“太陽(yáng)是大家的”，世界也是大家的。學(xué)習(xí)第八組專題教材，在想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)中，感受古人的想象是多么豐富，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。這里面存在著教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的矛盾，這三對(duì)矛盾是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。合時(shí)適度原則。語(yǔ)文教學(xué)德育滲透要特別注意這個(gè)“度”的問(wèn)題，超過(guò)了一定的“度”，語(yǔ)文教學(xué)就有可能變成品德教育、思想政治教育，就有可能從根本上改變語(yǔ)文課的性質(zhì)。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。求新激活原則。這些理解容易導(dǎo)致教學(xué)上的無(wú)序狀態(tài)，導(dǎo)致德育上的高耗低效。作品中的人物展現(xiàn)在他們眼前，作者的感情傳達(dá)到他們內(nèi)心，這樣就會(huì)“一石激起千層浪”，引起學(xué)生的共鳴，愛(ài)作者之所愛(ài)，憎作者之所憎。第二，從微觀上講，它是一種教學(xué)方法論，是利用無(wú)意識(shí)心理的暗示教學(xué)思想之體現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)科德育實(shí)施的基本原則。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)德育滲透計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)德育滲透計(jì)劃語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)重要的學(xué)科，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科。集中精力去做。三 通過(guò)理解課文內(nèi)容，可以受到勤奮學(xué)習(xí)和熱愛(ài)大自然的教育，陶冶愛(ài)美的情趣。七 學(xué)習(xí)本組課文教育學(xué)生，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)畏的精神，并教育學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出合乎實(shí)際的解決問(wèn)題的辦法。所以本學(xué)期根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：使學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義。學(xué)習(xí)張衡熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)。③訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。背景音樂(lè)，西施圖。，讓學(xué)生對(duì)西湖的美有了最直觀的感受，營(yíng)造了閱讀期待。，理解“瀲滟”、“空濛”這個(gè)詞時(shí)，我出示了晴天的西湖波光閃閃的畫(huà)面和雨中的西湖云霧迷蒙的樣子，讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面來(lái)理解這兩個(gè)詞的意思，并發(fā)現(xiàn)它美，并能用自己的詞匯來(lái)描繪圖片中的畫(huà)面，在通過(guò)各種方式的朗讀，使其在情感上得到升華。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入課題，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情詩(shī)是中華民族的瑰寶，你們一定會(huì)背不少古詩(shī)吧，你愿意背詩(shī)給大家聽(tīng)嗎？從古到今令多少文人墨客為之動(dòng)情，把祖國(guó)壯麗秀美山河描摩于筆端。（播放西湖的風(fēng)光圖片并作介紹。讀出了音樂(lè)的委婉，指3名同學(xué)讀。圖片出示：瀲滟 濃妝 艷抹（指名讀 齊讀）匯報(bào)讀并評(píng)價(jià)相信你們把這些詞放到詩(shī)句中，會(huì)讀得更好！誰(shuí)愿意給大家展示一下自己的朗讀？（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句 A生讀。評(píng)價(jià)：越讀越響，越讀越棒。怎么樣？有趣吧！古人學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，就是這樣一遍一遍的吟誦，最后不知不覺(jué)就把詩(shī)給背下來(lái)了。讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么畫(huà)面，請(qǐng)用你最美的語(yǔ)言把你的所想的表達(dá)出來(lái)。)板書(shū)：晴指導(dǎo)朗讀：你的眼睛真厲害，一眼就看出來(lái)。你真是個(gè)細(xì)心又會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！指導(dǎo)朗讀：是啊，在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖波光鱗鱗，波光艷麗。解說(shuō)：西湖的晴天景色宜人，青山綠水，碧波蕩漾。（5）引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：①假如你就是西湖水中的那一條小魚(yú)，看到那水光閃動(dòng)，波光粼粼的西湖，你會(huì)情不自禁地吟誦著—— ②假如你就是那湖岸上那隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條，看到那翠綠的山峰，你會(huì)情不自禁的吟誦著——③假如你就是那湖岸上的一朵盛開(kāi)的鮮花，沐浴著明媚的陽(yáng)光，看到那水波蕩漾，你會(huì)情不自禁的吟誦著——④假如你就是那游船上觀賞西湖風(fēng)光的游人，看到那碧山綠水，畫(huà)一般的景象，你會(huì)情不自禁的吟誦著——⑤西湖的晴天真美?。∽屛覀円黄鹱x讀吧?。R讀）小結(jié)：蘇軾的這個(gè)“好”字展現(xiàn)了西湖晴天的水光山色、青山綠水、柳綠花紅、道出了西湖無(wú)限風(fēng)光的贊美。)（2）詩(shī)中還有什么地方讓你感受到這是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨霧迷茫的樣子）小結(jié)：你也能結(jié)合注釋理解，真好！（3）展開(kāi)想象一陣雨撒落到人間?？吹竭@樣的景象，你想說(shuō)什么呢？（西湖的雨天真美啊!）（5）用詩(shī)中的一個(gè)詞，那就是：奇。那到底：西施的美美在何處?(淡妝濃抹總相宜)無(wú)論是淡妝還是濃妝，西施一樣非常漂亮。西湖的美，美在雨天，那朦朧的山色，若有若無(wú)，令人陶醉。指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，蘇軾站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，他醉了—— 此時(shí)，我站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我醉了—— 此時(shí)，你站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，你也醉了—— 此時(shí)，我們站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我們都醉了——因?yàn)樘K軾的這一首《飲湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻，也正是這一個(gè)美妙而貼切的比喻，寫(xiě)出西湖的神韻，就讓我們一起把這美麗的神韻讀出來(lái)吧！能背誦的可不看投影（全體齊聲配樂(lè)讀）五、擴(kuò)展延伸（1）讀了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》讓你感受到西湖之美美在何處？（柔美）（2）《飲湖上初晴后雨》堪稱為“西湖”之絕唱，但它僅僅是我國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中一粒很小很小的沙，在中國(guó)的古代詩(shī)歌中，還有許許多多寫(xiě)景的古詩(shī)。（3）總結(jié)：希望同學(xué)們能在這典雅而精美，深邃而雋永，浩瀚而遼闊經(jīng)典詩(shī)文大世界中，感受中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】飲湖上初晴后雨 山 晴 好醉 美水 雨 奇