小學(xué)教育敘事—沈-預(yù)覽頁

　

【正文】 二）我的教育我做主依蘭縣演武基中學(xué)校 甜夢我覺得班主任有兩樣?xùn)|西不可缺少，那就是智慧和愛。學(xué)生在網(wǎng)吧打游戲，我就把他自行車“偷走了”。有個學(xué)生好罵人，我像中醫(yī)那樣給他摸摸脈，然后拿張紙寫上：“癥狀：不缺鐵，不缺鋅，不缺鈣。”我就是這樣，喜歡用自己的方式教育學(xué)生，我教育我快樂。比如養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，比如擁有一種可貴的精神，比如形成一種高尚的品質(zhì)，這些往往比考卷上的幾十分更重要。開學(xué)初，校長問各位班主任有什么計劃。2003 年，依蘭縣“公德杯”德育實踐活動大賽時，進(jìn)修校的德育教研員聽了我《補(bǔ)德》一課，給予了很高評價。學(xué)生明天就要畢業(yè)離校了，我不由得難割難舍。中考沖刺階段，學(xué)生要上很多課，餓了課間就啃方便面。老師愛學(xué)生，學(xué)生就更愛老師，我們的教育才會事半功倍。我還在每個學(xué)生的桌上放了一個畫著微笑的葉桔作為圣誕禮物。因此，我特別注重班級的文化建設(shè)，讓班級的環(huán)境育人。班花是我和學(xué)生共同設(shè)計的：花籃是放著太陽花，意思是說學(xué)生是老師心中的太陽，相信他們將來會發(fā)出萬丈光芒；太陽花上面是康乃馨，康乃馨是送給母親的花，把康乃馨放到太陽花上面，是告訴學(xué)生要尊敬師長。我班學(xué)生喜歡寫對聯(lián)，我就選擇學(xué)生喜歡的方式，引導(dǎo)他們自我教育。我們愛讀書，但農(nóng)村中學(xué)的條件有限，農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識也有限，于是我和我的學(xué)生成立了“希望讀書”基金會。一個畢業(yè)生在去高中報到的那天晚上，給基金會送來了近20 本名著，說留著給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們看。在喜獲豐收的九月，我過了一個快樂的教師節(jié)。最后我到依蘭慈云寺為彥廷宇籌到第一筆善款 1000 元錢?？捎械睦蠋煂ξ业淖龇ú惶斫狻Ｎ覀儸F(xiàn)在用愛培養(yǎng)出一個教師，將來這個教師會用這份愛培養(yǎng)更多的學(xué)生。盡管有心理準(zhǔn)備，看到學(xué)生擺在課桌上的手工“作品”，我依然有種失落感。盡管我臉上保持著習(xí)慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢？這些孩子又能說出什么樣的話來。有的說，找粘土不費勁，我們家里團(tuán)煤球時剩下好多呢！不過，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些；有的說，我團(tuán)泥球團(tuán)了好多，要多大團(tuán)多大，滾起來一點也不比玻璃球差，可好玩了；有的說我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只，便到他家里照著做，開始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。課堂是孩子們的課堂，它依附于孩子的認(rèn)識水平。可是為了他們的成長又不得不去這樣做。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來？你都連續(xù)遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發(fā)生一樣。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點就去學(xué)校了。我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。傍晚，他放學(xué)回家時，他的書包里有一只好看的小手表。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點點光”永存心 中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。從此以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計好每一課教案。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點，對他們進(jìn)行表揚和激勱。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。班里有個叫英子的女孩，美麗沉靜，但總喜歡蜷縮在教室的一角。一天，老師讓同學(xué)們走上講臺輪流講述小故事。大家注意到英子的眼圈紅了。她把故事講完了，而且講得很成功。奇怪的是，從此以后英子就像變了個人似的，她不再那么憂郁了，她與同學(xué)們一起游戲、說笑，還讓同學(xué)們教她跳舞。我總渴望看到孩子們積極舉手的情景。”我的心被周弘教授的哲理深深地震撼了，他的話也帶給我一個意味深長的啟示。這時，我發(fā)現(xiàn)班上一名比較內(nèi)向的女同學(xué)居然悄悄地把手舉起來了，我喜出望外，用溫和的口吻對她說：“請你回答。在我的帶動下，教室里的掌聲此起彼伏。因此在他的周圍聚攏了不少路過的行人。奇怪的是賣藝者的臉上沒有綻放出一絲欣喜的笑容?？梢?，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。掌聲可以給他們熱情，給他們勇氣，給他們力量，給他們鼓勵。老師們，請你也不要吝嗇自己的掌聲，給你的孩子們鼓鼓掌，給你的孩子們更多的愛吧！第四篇：小學(xué)教育敘事小學(xué)教育敘事（一）教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在進(jìn)行數(shù)學(xué)小練習(xí)。她卻像個沒事人似的，只顧自己往下做?？墒?，如果我一發(fā)火，可能會較嚴(yán)重地打斷學(xué)生的思路，而且也會影響陳紅的考試情緒。而且無論老師如何強(qiáng)調(diào)，總有許多學(xué)生寫錯。有些思維敏捷的學(xué)生（像陳紅）經(jīng)常能在老師講之前就理解老師出題的意圖，而且經(jīng)常控制不住自己，把自己的想法說出來。我們應(yīng)善待這樣的學(xué)生，善待這樣的插嘴，好好利用這些資源，因為這樣經(jīng)常會得到意外的收獲。我仔細(xì)一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！?她點了點頭。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃Ｔ诮逃虒W(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。小學(xué)教育敘事（三）趙春燕做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起?！庇谑俏仪那牡恼业剿龁柶湓?，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。找其座談、打電話與其家長聯(lián)系交談。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。教師大聲叫他的名字，會把他們嚇一跳，不知干什么？沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。膽小，不會的從來不問。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。第五篇：小學(xué)一年級教育敘事愛是最好的教育東德歸小學(xué) 崔新靜我特別喜歡這個班，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友。從班主任申老師那里得知：孟全腦子很靈活，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話。盡管這樣，我從來沒有斥責(zé)他，也沒有放棄他。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。他聽完笑得很開心，可能他很久沒被表揚了吧！從此，我覺得他和我親近了很多。我走到他跟前，蹲下身子說：“孟全原來你在這里?。±蠋焺倓傉伊四惆胩鞗]找到，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲?。　彼Ｖ沽丝奁?，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。根據(jù)他的愛好，我又抽空教他畫畫，他更加覺得很有意思，也很喜歡我。對于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛,不能輕易