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小學第三冊美術教學計劃（共五則）-預覽頁

2025-11-15 00:07 上一頁面

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【正文】學習有著濃厚的興趣。二、本期教學的主要任務和要求：學習想象畫的作畫方法，進一步培養學生的想象力創造力，利用蠟筆、水彩筆等工具來表現內心世界形象。進行紙工制作，培養動手能力和創造能力。三、教材的重點、難點（一）重點：想象畫的訓練，進一步培養學生的創造性思維。（二）難點：想象能力的培養和動手操作能力的提高。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。運用計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。1盡量注意學科間的聯系。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學第三冊美術教學計劃，歡迎閱讀與收藏。存在問題：學生作品缺乏表現力（特別工藝），使作品的生命力和震撼力不強。進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。欣賞兒童熟悉的卡通畫，提高鑒賞能力。進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。四、本學期提高教學質量的措施與方法：認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。1 利用宣傳窗和美術比賽，調動學生學習的積極性。存在問題：學生作品缺乏表現力（特別工藝），使作品的生命力和震撼力不強。進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。欣賞兒童熟悉的卡通畫，提高鑒賞能力。在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步培養，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發展。運用計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。本學期本學科教學改革的設想和措施本學期時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的39。充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。同學們普遍提高了對美的感受力量，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著深厚的愛好。本科(冊)教學的主要任務及要求學習想象畫的作畫方法，進一步培育學生的想象力制造力，利用蠟筆、水彩筆等工具來表現內心世界形象。進行紙工制作，培育動手力量和制造力量。本科(冊)教學內容的重點、難點。提高學生觀賞水平，培育美術愛好。鼓舞學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活閱歷的聯系，培育學生的綜合思維和綜合探究的力量。盡量留意學科間的聯系。教學手段生動好玩，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、嬉戲、音樂等方式引導學生增加對形象的感受力量與想象力量，激發學生學習美術的愛好。小學第三冊美術教學計劃4一、同學知識現狀分析：本年級有四個教學班，同學美術知識掌握得較牢固，上期美術考核人人合格。局部同學作業上交或做作業方面比較較慢。了解拓印畫的制作方法，掌握簡處置方法。欣賞優秀同學作品，開闊同學視野，培養美術興趣，提高表示力。提高同學欣賞水平，培養美術興趣。本學期時，要求同學在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養同學大膽作畫的信心和決心。教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、觀賞、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導同學增強對形象的感受能力與想象能力，激發同學學習美術的興趣。根據同學的心理和生理特點，教學中注意循序漸進和趣味性。小學第三冊美術教學計劃5一、指導思想以《基礎教育課程改革綱要》為總指針，以《美術課程標準》（實驗稿）為依據，為切實做到從具體學情出發，充分利用新教材提供的條件，實現《美術課程標準》提出的要求，特制定本教學計劃。三、全冊教材分析（一）、全冊共一十四課，教材編排方式較一年級教材有所改變：更加重視學生活動的設計。如第6課是美術學科與音樂學科的綜合，第10課是美術與語文（文學）學科的綜合，第12課則是美術學科與現實社會相聯系的綜合。嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。五、教學進度周次課序周次課序第一周：預備課、1第二周：3（1）第三周：3（3）第四周：4（2）第五周：4（3）、5第六周：6第七周：7第八周：8第九周：9第十周：10第十一周：11（2）第十二周：11（3）第十三周：12（2）第十四周：12（3）第十五周：13第十六周：14六、教學措施注重審美能力的培養教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。創設文化情境，涵養人文精神美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。鼓勵學生進行綜合性探究性的學習引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。廣泛利用各種課程資源努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。九、個人業務學習安排學習《藝術教育》、《藝術概論》、《論構圖》、《教育理論》等書十、學科實踐活動慶“國慶”繪畫

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