小學教師聽課心得體會（樣例5）-預覽頁

　

【正文】 學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的能力。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。（同時黑板上出現提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。在“講述”這一環節中，要求學生把一個關鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。通過三個步驟的練習讓學生感受什么是轉述，讓學生明白在生活中聽轉述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要動腦辨別。小學教師聽課心得體會5?？谑械谑W陳帥老師執教的《守株待兔》。二、對教師角色的思考教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。如：我要向容老師學習上課時的激情，精神飽滿；二是要學習他的課堂教學的機智和應變能力，不被教案牽著鼻子走；三是要學習他的創造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有經驗出發，解決生活中的數學問題，體現了數學源于生活，運用于生活的理念。接著我們又開始熱烈的評課活動，自己的見解。除了聆聽我們還要學會觀察，觀察整個課堂的所有細節，并及時記錄，這樣我們才能比較完整地了解這節課。小學教師聽課心得體會7《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規律，學會有序思考，培養學生的合作交流能力和動手實踐能力。數學教學與生活是密切聯系的，培養學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏?！皵[一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。而另一老師在學生上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現了按一定規律進行搭配的重要性。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。亮點之二：積極創設有趣的教學情境本次活動，執教老師都能緊密聯系學生的生活經驗，注重創設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現實的、豐富的、有意義的情境中學習數學，激發學生的學習興趣，使情境創設真正成為點燃學生心中探究激情的催化劑。接著讓學生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對比的理解。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發展思維。如同是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學習方式，讓學生用不同的方法進行驗證活動。這一環節教學，學生經歷了擺學具——圖示法——符號法的過程。這正是學生形成知識遷移的結果。在這期間我們有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。三、激發學生學習語文的興趣。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現，大大激發了學生的興趣。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。下面淺談一下對聽課的一點體會：第一，能做到像其他學科一樣，能從細微處入手，規范體育常規教學。循序漸進是教學的一個最基本的道理，沒有用粗暴的方法來教學。再次，在教學中教師以激趣和合作相結合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現出孩子自信的一面。如：我要向容老師學習上課時的激情，精神飽滿；二是要學習他的課堂教學的機智和應變能力，不被教案牽著鼻子走；三是要學習他的創造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有經驗出發，解決生活中的數學問題，體現了數學源于生活，運用于生活的理念。接著我們又開始熱烈的評課活動，組員們紛紛發表自己的見解。除了聆聽我們還要學會觀察，觀察整個課堂的所有細節，并及時記錄，這樣我們才能比較完整地了解這節課。第四篇：小學教師語文聽課心得體會聽課是教師在教學過程中的另一種學習方式，通過聆聽其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會到自己平時教學的一些不足，從而取長補短，共同進步。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語 很輕松的把一堂口語交際課完成了。以詞語春天，聯想到“你是怎么發現春天到了的”導入，教學設計是合理，流暢。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。本次聽課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像房老師、張老師、陳老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：充分調動學生資源，讓學生互學。巧用心思，精心設計，從學生出發備課，根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發現自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。三、活潑的課堂氣氛。在聽課中，宋老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。小學教師外出聽課心得體會3非常有幸在20xx年9月23日奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學活動，聆聽了仰慕已久的徐長青老師一節課——《數與形》，這節課是我們北師大版教材五年級下冊的一節課，我曾經講過，但是沒有徐老師講得這么精彩生動，感覺收獲特別大。然后問：“我們都是因為數學而相識，數學已經陪伴了你們六年了，數學已經陪伴我44年了，那么你們知道什么數學嗎?”孩子們面面相覷，個個都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數學，但是表達不出來。”那么這種情況怎么解決呢?這時候學生說：“老師，求求你，再讓我們看一眼吧!”于是老師就滿足學生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現這行字。但是這次孩子們已經吸取了經驗和教訓，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這句話。所以學習是講解方法的，一定要讓孩子們學會用腦去學習，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然后再次從腦子中提取出來，從嘴中說出來的時候，知識已經深深地停留在了腦子的深處。我們都說：“授人以魚，不如授人以漁?，F就這次學習談一談自己的點滴體會。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。三維目標的整合——課堂教學的更高要求教育理念的轉變正在發生巨大的變化，本節課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。是我們該思考如何去做。小學教師外出聽課心得體會5上周，我們學校組織各科的教研組長及備課組長前往杭州兩所有知名度的小學參觀學習、互動交流。接著在校長吳幼春老師的帶領下，我們參觀了校園的每個角落，富有創意的學校標志、美術室里學生自制的一把把扇子、樓梯臺階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場邊上的地圖攀巖墻等等。讓我揮之不去的是她們的校訓：做一個健康的人。就像吳校長說的：如果說每個孩子的成長是“省略號”，那過程就是一個個“逗號”。老師不多，但個個有著強大的團隊精神。她們立足于課堂教學本身，貴在一個“實”字，課件的制作、作業的設計、作業的批改等無不體現這個“實”字。做一個健康的人，在教學這條大路上越走越遠……