正文內容

小學數學課聽課心得-預覽頁

2025-11-15 00:07 上一頁面

下一頁面

　

【正文】數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。例如：劉老師上三年級《四邊形的認識》，王老師在課件里呈現給圖形分類，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。” 幾天學習，共聽了8節(jié)課，在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，做一名合格、優(yōu)秀的人民教師。所以我們平時的教學，創(chuàng)設的情境應該真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。那是一（1）班的數學課，我步入教室時，別的聽課的老師早已在那里靜候了。多么熟悉的一種聲音，頃刻間，一種相知的感覺迅疾傳遍我的大腦，但隨即就被憂慮所取代了，是的，我開始擔心起來，擔心一年級的孩子能否理解何為“已知條件”，在我的印記里，這樣的詞匯是一位中學生才可以深有感悟的東西。我將自己全身的力量匯聚于耳目，雙手，細細聆聽，善善觀察，手中的鋼筆就像有了生命一般，停停走走，飛轉流逝，記錄下每一處“巔峰對決”。很多人都曾提及過這句話，但也僅僅是說過而已，用行動去見證，用言傳去感知，這樣的教師終究幾何？有幸聆聽，有幸學習真是倍感榮幸。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。整節(jié)課，李老師很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數

點擊復制文檔內容

合同協議相關推薦

小學數學課聽課心得-預覽頁

小學數學課改之我見-資料下載頁

小學數學課改心得體會模版-資料下載頁

小學數學課改心得體會大全-資料下載頁

小學數學優(yōu)質課聽課心得3篇-資料下載頁

數學課改心得精選-資料下載頁

小學數學課改心得體會專題-資料下載頁

2022小學數學課改心得體會-資料下載頁

小學數學課改論文-資料下載頁

小學數學課改總結-資料下載頁

小學數學課改體會-資料下載頁

小學數學課教師心得體會感悟-資料下載頁

小學數學同課異構聽課心得體會-資料下載頁

小學數學觀摩課聽課心得體會-資料下載頁

小學數學優(yōu)質課聽課心得最終版-資料下載頁

小學數學優(yōu)質課聽課心得體會-資料下載頁

小學數學課聽課心得-文庫吧資料

小學數學課聽課心得-展示頁

小學數學課聽課心得-在線瀏覽

小學數學課聽課心得-閱讀頁

小學數學課聽課心得(文件)