小學科學教材培訓心得體會-預覽頁

　

【正文】 地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向發展。探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。從課堂形態看，體現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質……特別是科學教師，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。怎樣在科學教學中培養學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現的問題并提出應付的措施，然后開展探相信能就一定能優質文檔究活動。從課堂形態看，體現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生相信能就一定能優質文檔真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。所聽的課是三年級——五年級新課程標準的科學，所出的課的教師都是在泰安市比較有名的教師，所出的課各有特色，具體如下：教師都注重了學生的主體性發揮，改變了過去學生在教師的指導下按教師設計的實驗思路進行實驗，而是按從生活中提出問題，讓學生自己設計實相信能就一定能優質文檔驗方案，自己選擇實驗器材，自己進行實驗。師生之間、學生之間合作學習。注重培養了填寫實驗報告的能力。注重了不同的年齡特點。學生提出問題，注意引導，不要過多。教學活動設計太零碎，整合改組。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發生的一些誤區，如何預防，如何做好這些常規實驗。科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。第四篇：小學科學教材培訓心得體會小學科學教材培訓心得體會(精選多篇)小學科學教材培訓心得體會2014年9月至2014年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學科學教材培訓，聆聽了專家講座、優秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領會課本的理論知識。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。現在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。在培訓中我們聽取了甘州區北街小學張立海校長，西關小學馮國梁主任，黨寨中學胡桂榮老師做的“怎樣上好科學實驗課”的精彩報告。每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。這種開放性表現為課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。科學實驗是研究自然現象的重要手段，也是培養學生動手操作能力的重要途徑。但有時會因為操作不當，而流于形式，成為優等生的特權。教學評價的內容要豐富：可以對教學過程中的每一個環節進行評價，對學生的情感、態度、科學觀、價值觀進行合理評價。隨著生物技術及其他各項技術的不斷發展, 許多新鮮的農產品不斷涌現, 人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利, 各類食品及生活用品也已進入人們的生活領域，小學生們的知識視野也變得異常寬闊。我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優秀的教師。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質……特別是科學教師，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。怎樣在科學教學中培養學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。從教學風格看，體現“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向發展。從教學風格看，體現“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。10月26日上午報到，下午開始聽課，26日下午聽了三節課，27日聽了四節課，28日上午聽了三節課。探究意識強了，從問題出發，灌輸了猜測教育。以神奇的水為例，清晰的展現了教學流程。以科學探究為核心的教學方式：制定方案，培養學生思維能力的方法：分析背景，引導學生理清思路，滲入猜想。10重視了科學技術與社會的關系。探究活動過多，一節課安排好多活動，機械重復，沒有重點，有些完全放手，效果不好。第五篇：小學科學教材培訓心得體會小學科學教材培訓心得體會小學科學教材培訓心得體會2013年9月至2014年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學科學教材培訓，聆聽了專家講座、優秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決??通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領會課本的理論知識。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。現在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。培養學生大膽發言和善于傾聽的