小學語文二年級第三冊教學計劃-預覽頁

　

【正文】 組成。“識字”課采用3種形式：詞串識字、看圖會意識字、形式字歸類識字。這些課文讓學生通過多角度的學習，潛移默化的接受思想教育、美德熏陶，讓學生在學習語文中學習做人。漢語拼音（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。閱讀（1）繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文；能背誦指定課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。認識本單元生字52個，其中只認識不寫15個，37個生字要求會寫。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。通過對語言文字朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，尊老幫殘；體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感；學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。讓學生懂得腳踏實地、一步一個腳印，堅持不懈的刻苦努力一定能到達理想的彼岸。培養學生不畏嚴寒的頑強意志，體會祖國地域遼闊和物產豐富。第七單元：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。學會本單元生字45個，會寫28個，理解由生字組成的詞語。對文中出現的只需認識不需要的字，采用各種方法，讓學生多接觸，多讀課外書，來促進識字能力。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學基本原則；第3題重在內容的理解，語言的訓練和積累；體現語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養。語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”加強了詞語句子的積累與運用；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養閱讀習慣的同時增加了查檢工具書，積累詞語、理解內容等方面的內容；“語文生活”則把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，有利于培養學生的語文素養，全面提高學生的語文實踐能力。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。逐步養成讀書看報的習慣。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。四、完成教學任務的主要措施：識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力。提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。首先，編寫角度由服務于教師的`“教本”變為“學本”。本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。三、學生分析我班共有學生50人,學生主要來自滕頭、傅家岙、肖橋頭三個自然村，另外也有不少來自外省的借讀生。差的學生主要是外地打工的民工子弟。每生能寫漢字350字——400字之間，少數能寫500字左右。學生的閱讀興趣較差，閱讀習慣未養成，本學期將加大閱讀量。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。認識450個生字，會寫350個漢字。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。、想到的寫下來。注重學生的朗讀，為閱讀打好基礎。注重作業的練習，倡導合作和互相交流。對于后進生，增強集體意識，培養他們學習興趣，樹立他們的學習信心。“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區別。所編選的課文內容豐富，有革命傳統教育的`(《朱德的扁擔》)，有贊美人間真情的(《送給盲婆婆的蟈蟈》)，有揭示自然現象的(《云房子》)，有反映動物天地的(《小動物過冬》)，有勸勉勤學苦練的(《梅蘭芳學藝》)，也有崇尚科學實踐的(《有趣的發現》)，等等。“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。（2）繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、勻稱。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。（2）能聯系語言文字理解課文內容，想象常用詞語的意思。（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學會在每天學習新課之前進行預習。在寫字教學中要關注學困生的表現，對他們給予及時的糾正和幫助。創設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的`德育價值。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。漢語拼音（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能按字的結構把字寫端正、勻稱。閱讀（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。但還是有一部分學生缺乏自覺性，語文能力發展相對落后，所以班級中呈現一定層次的差距。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的`特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。，會寫350個字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。五．教學進度安排1識字8課時2講讀課文68課時3語文園地32課時4閱讀課文6課時第三冊語文教學計劃7一、教材分析：本冊教材由“培養良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成。每單元安排1個綜合練習，共8個。大體上按內容分為6個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；5～7課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；8～11課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什么是真善美，12～16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境，21～23課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，并增加其規范化語言的積累。二、學生情況分析二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。會分角色朗讀課文。（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。充分利用各種電教媒體，提高學生的寫話興趣。大部分學生活潑好動，接受能力也較強。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。根據教材內容和學生對不同課文內容的了解程度適當地引進遠程教育資源，以激發學生的學習興趣提高教育教學效果。(二)單元教學計劃。(4)教學策略等內容。(3)教和學的措施。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經驗發生聯系。4. 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養成愛護圖書的習慣。說話時態度自然大方，有禮貌。三、班 情 分 析本班學生52名，其中男生31人, 大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。繼續復習鞏固漢語拼音。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。 “ 語文園地 ” 包括四個欄目：我的發現 ––– 鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累 ––– 引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際 ––– 在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺 ––– 給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。在學習過程中培養學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；通過學習使學生學會使用音序查字法，學會用部首查字法查字典。（二）思想教育：每月進行愛國主義教育專題。（三）教材分析扼要：第一單元：教學內容：識字1 、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。重點難點：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文和生活中會認 57個生字，會寫46個生字。第三單元：教學內容：識字課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。重點難點：（1）初步感知 “ 三字經 ” 這種語言形式，感悟豐富的`文化內涵。（2）引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。第五單元：1 、教學內容：識字 5 、課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》、語文園地五2 、教學目的：（1）通過閱讀諺語，童話、兒歌，聯系生活實際，懂得團體合作的道理，領悟到在生活中與人友好相處。（2）聯系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。（2）正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。（3）正確、流利、有感情的朗讀課文。2 、教學目的：（1）在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學。3 、重點難點：（1）會認 65 個生字，會寫 46 個生字。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。5 、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。各部分相互聯系，構成一個有機的整