小學語文說課教案愛迪生救媽媽說課稿-預覽頁

　

【正文】 與朗讀接力賽。第三篇：愛迪生救媽媽教案《愛迪生救媽媽》河北省石家莊市藁城區張家莊小學 崔艷肖一、教材簡析《愛迪生救媽媽》是人教版第四冊第八單元的課文。、流利、有感情地朗讀課文。（三）情感態度與價值觀領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。四、教學重難點教學重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）他是一位偉大的發明家，他一生共有約兩千項創造發現，你知道我們生活中哪些東西是他發明的嗎？他小時候還想過辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對愛迪生說什么？二、讀文識字（一）親情激勵：今天，我們也來學學愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。(五)大家評比班級“愛迪生”。(八)聽拼音。老師給每個小組許多漢字部件，學生合作用這些部件組成學過的字。師生評議。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。(四)學生練習書寫，教師巡視指導。第二課時一、激情導入，引入課題(一)出示愛迪生圖片,讀詞語“愛迪生”。）四、自主學習，研讀課文內容（一）面對當時家里的環境，大人們是怎么說，怎么做的？ 閱讀提示: 大聲朗讀課文的24自然段,勾畫出表現他們著急的句子。” 通過做動作來理解詞語“環顧”,通過上下文理解詞語“遲疑”。（五）愛迪生回來了，這時爸爸是怎么說的？（觀察課件圖片）爸爸一見又急又氣,斥責道:“什么時候了,還胡鬧!” 愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。（七）媽媽的手術成功了，這時爸爸、醫生、小伙伴、媽媽都會對愛迪生說些什么?六、課堂小結，情感升華（一）此時,你最想對愛迪生說什么?（先在小組內說一說，再寫下來。課文主要介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。因此，在教學時我抓住文章故事性強的特點，力求體現“以讀為本、以讀促學”的教學方法，充分尊重學生的感受、體驗和理解，讓學生邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，從讀中受到感染和影響。但在教學過程中，我發現對學生朗讀還訓練地不夠扎實。第四篇：愛迪生救媽媽(資質課)《愛迪生救媽媽》教學設計毓秀學校 汪海茶教學目標：會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫?夸獎?這兩個字。教學重點：學習生字詞，通過?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等重點詞句的教學感悟主人翁的聰明。師：讓我們一起驕傲的喊出他的名字。先來看看讀書要求。（3）邊讀邊思考，課文講了一件什么事。（課件出示句子）出示句子?太陽快落山的時候，醫生終于來了。師：是的，我們都很擔心，大家都急得團團轉，愛迪生在干什么呢？趕緊去看看他的表現。師：你也來當回爸爸，用斥責的語氣讀一讀。師：屋子里亮堂了，爸爸這才明白過來。醫生夸獎愛迪生，說：‘今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！’? 師：除了醫生夸獎他，你覺得還有誰會夸獎他呢？會怎樣夸獎呢？四、仔細觀察，寫好生字過度：大家都夸獎愛迪生，我們就來把這個詞語寫好，送給他，夸夸他好不好？學生觀察生字（間架結構）字形分析，范寫生字學生臨摹，教師巡視指導教師利用實物投影儀展示學生的成果，大家評議。（生練讀?亮堂?）②明晃晃：這里的?晃?是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。如：金（jīn）燦燦（c224。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。?（學生朗讀、交流）（2）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）（請五個學生讀課文，師生互相正音。①出示?我會寫?圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。?炎?字下面的?火?要比上面的?火?大一些。作業點評。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。還著力于語文實踐能力的培養，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學的生字詞，發展了學生的語言，將學生引向更廣闊的語文學習時空。結合語境理解“恍然大悟、斥責”等詞語的意思。【教學過程】第一課時【教學要點】1．導入新課，正確認讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。一、情境導入1．導入：認識了刻苦鉆研的天文學家——張衡，今天這節課我們再來認識一個聰明的孩子，他就是后來成為大發明家的愛迪生——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結構，先寫由，再書寫走之底。這篇課文講的就是他小時候靠自己的聰明救了媽媽的事。這樣導入，親切自然。,媒體出示； jiǎn x236。（2）指名書空“闌”。4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節，你從哪些詞語當中體會到當時情況緊急？。說明：采用分散識字的教學方法，對于學生比較難寫的“闌”字重點教學，對于學生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點講解，幫助學生感受當時情況之緊急。上醫院已經來不（）了，爸爸很著（）。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。，結合語境理解“恍然大悟、斥責”等詞語的意思。二、學習4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。l 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應快，動作迅速。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個字讀t225。）媒體出示：huǎnɡ w249。（5）根據學生回答隨機引出上文語句。 qū爸爸一見又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。” 他們的表現也說明了愛迪生聰明。三、學習第五自然段。媒體出書：醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導朗讀：當大家都急得團團轉的時候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。” 小伙伴豎起大拇指說：“（）。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。”師讀：爸爸見了又急又氣，斥責道：—— 生讀：“什么時候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。（板書：愛動腦筋）小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。重點指導、范寫：斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。教師巡視指導。六、布置作業：抄