上海市教師資格證書培訓(xùn)(總復(fù)習(xí))-預(yù)覽頁

　

【正文】 試的外部表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而研究其心理活動的一種方法。 ? （二）應(yīng)用心理學(xué) ? 把理論心理學(xué)揭示的基本規(guī)律應(yīng)用于人類社會生活的各個(gè)方面，并探索在各個(gè)社會實(shí)踐領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律。 ? 心理具有客觀性：心理活動的一切內(nèi)容都可在客觀現(xiàn)實(shí)中找到依據(jù)。 ?人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。 ? 主要分支： 普通心理學(xué) 、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、生理心理學(xué)、比較心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué) 、變態(tài)心理學(xué)等。 ?研究對象 :人 (自然性 Vs社會性 ) ?研究方法：實(shí)驗(yàn) Vs經(jīng)驗(yàn) ?歷史淵源：哲學(xué)為母 Vs生理學(xué)為父 ?性質(zhì)：自然科學(xué)性質(zhì)＋社會科學(xué)性質(zhì)＋超科學(xué)的人文性質(zhì)＋綜合交叉的性質(zhì) 第二節(jié) 心理學(xué)的研究方法 ? 一、一般方法論和研究原則 ? （一）一般方法論 ? 辯證唯物論和歷史唯物論。被引起的變化稱為因變量 .實(shí)驗(yàn)法就是在保持其他因素恒定的前提下研究因變量與自變量之間的關(guān)系 . ?按控制條件分 : 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 Vs自然實(shí)驗(yàn)法 ?實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：嚴(yán)格控制條件［例：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)］ ?自然實(shí)驗(yàn)法：適當(dāng)控制條件［例：皮格馬利翁效應(yīng)］ ? （三）個(gè)案研究法 ? 是指研究者把任何社會個(gè)體（個(gè)人或社會群體）作為一個(gè)研究單位，以其特性為研究對象，探討和研究相關(guān)因素及其相互關(guān)系的方法。短暫的歷史 （一）孕育階段 （二）確立階段 1879年德國的馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)脫離哲學(xué)母體而獨(dú)立。 第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷史與流派 ? （二）行為主義心理學(xué)派 ―― 第二種勢力、第一次革命 ? 華生創(chuàng)始于 20世紀(jì)初 。 ? 二、閾限 ? 每種感受器對其適宜刺激都有一定的感受范圍。 第一節(jié) 感覺：信息的輸入和登錄 ? Δ閾限與感受性（靈敏度）成反比。（例 ：廣告） ? 三、感覺的作用 ? 感覺是認(rèn)識過程的起點(diǎn) ? 感覺是維持正常心理功能的必須［維持意識的覺醒水平］ 第二節(jié) 知覺：信息的識別 ?一、知覺的組織 ? 感覺階段登錄信息的個(gè)別特征 ? 知覺階段整合并識別信息 ? 知覺組織的形式： ? 守恒 —大小的恒常性 ? 對象和背景的區(qū)分 —對象的整體性 第二節(jié) 知覺：信息的識別 ? 二、對象的識別 ? 模板匹配理論：信號登錄 ※ 記憶庫中已有模板 ? 原型匹配理論：信號登錄 ※ 記憶庫中已有原型 ? 特征分析理論：信號登錄 ※ 記憶庫中的特征表 ? “群魔殿” —多水平信息加工認(rèn)知模型 ? 映象小鬼：負(fù)責(zé)登錄外部信號的原始映象 ? 特征小鬼：每個(gè)負(fù)責(zé)監(jiān)視刺激的一種基本特征 ? 認(rèn)知小鬼：負(fù)責(zé)搜集自己代表的符號模型特征并叫喚 ? 決策小鬼：選擇叫喚得最響的認(rèn)知小鬼，將其所代表的符號模型判斷為外部傳來的符號。 第二節(jié) 知覺：信息的識別 ? 三、自下而上的加工和自上而下的加工 ? 自下而上的加工：先特征分析再匹配融合 ［慢］ ? —注意細(xì)節(jié) ? —認(rèn)識陌生 ? —反映客觀實(shí)際 ? 自上而下的加工：利用上下文來解釋 ［快］ ? —忽略細(xì)節(jié) ? —借助經(jīng)驗(yàn) ? —帶有主觀意愿 第三節(jié) 注意：信息的選擇 ? 一、注意的概念 ? 注意并非獨(dú)立的心理過程，而只是一種心理狀態(tài)。 ? 注意保證心理活動具有一定方向，能夠正確反映客觀事物，有效適應(yīng)環(huán)境。 ? 遺忘既有消極的一面也有積極的一面。 ? 遺忘的規(guī)律 ? 遺忘有質(zhì)和量兩方面的表現(xiàn)。 ? 與分類相關(guān)的思維活動是概念形成，也叫概念學(xué)習(xí)。 ? 二、影響個(gè)性心理發(fā)展的因素 ? 生物性因素 ————遺傳因素 ? 身體因素 家庭因素 自然環(huán)境因素 ? 學(xué)校因素 社會實(shí)踐 社會文化因素 ? 三、心理特征在教育中的運(yùn)用 ? 有利于因材施教 ? 運(yùn)用于職業(yè)指導(dǎo) 第二節(jié) 個(gè)性理論與測驗(yàn) ?一、主要個(gè)性（人格）理論簡介 ? 精神分析理論：弗洛伊德、榮格、艾里克森 ? 行為主義人格理論：華生、斯金納、班杜拉 ? 人本主義理論：馬斯洛 ? 類型理論：榮格 ? 特質(zhì)理論：艾森克 第二節(jié) 個(gè)性理論與測驗(yàn) ? 二、常見個(gè)性測驗(yàn)簡介 ? 卡特爾 16種人格因素問卷 ? 艾森克人格問卷 ? MMPI ? Y—G性格測驗(yàn) ? 投射測驗(yàn)： 羅夏墨跡測驗(yàn) 、主題統(tǒng)覺測驗(yàn) ? 三、心理測驗(yàn)的有關(guān)指標(biāo)與使用測驗(yàn)的基本原則 ? 信度 ? 效度 ——內(nèi)容效度 ? 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 ? 常模 ? 心理測驗(yàn)的基本原則 第三節(jié) 性格特征 ? 一、性格的概念 ? 對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的個(gè)性特征 ? 在行為方式方面的個(gè)性特征 ? 性格的社會制約性 ? 二、性格的結(jié)構(gòu)特征 ? 現(xiàn)實(shí)態(tài)度 特征 ? 性格的 意志 特征： 自覺性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力、勇敢 ? 性格的 情緒 特征 ? 性格的 理智 特征 ? 性格的 可塑性 第四節(jié) 氣質(zhì) ? 一、氣質(zhì)的概念 ? 動力特征 ? 天賦性 ? 穩(wěn)定性和可變性 ? 二、氣質(zhì)類型 ? 膽汁質(zhì) ? 多血質(zhì) ? 黏液質(zhì) ? 抑郁質(zhì) 第四節(jié) 氣質(zhì) ?三、其他氣質(zhì)類型介紹 ? 柏爾曼的旗幟激素理論 ? 巴甫洛夫神經(jīng)活動類型學(xué)說 ?四、氣質(zhì)的教育學(xué)意義 ? 在教育上的應(yīng)用 ? 因材施教，培養(yǎng)個(gè)性 第五節(jié) 能力 ? 一、能力概述 ? 人們成功地完成某種活動所必須具備的個(gè)性心理特征