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數學新教材培訓學習體會-預覽頁

2025-11-15 00:15 上一頁面

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【正文】學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，展示自我，從而與生本課堂理念很好地結合起來。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：充分理解新課程標準的基本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。因此，發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。素材運用的多樣化和應用化，鼓勵算法多樣化。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。教材內容呈現的方式更符合兒童的特點，充分調動學生學習興趣。各單元中每一節的標題都具有情境性與活動性，同時根據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。教材在創設數學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。會議的內容主要分為兩部分：介紹中學《道德與法治》教材修訂情況和教材內容解讀。強調德育為先、育人為本的教育理念，體現現代社會發展和科技進步的新成果，重視創新精神和實踐能力的培養。三、了解了課標的一些重要修改通過對新課程標準的解讀，使我對課標有了更深的了解，認識到教師要走進新課程，實現課標目標，其自身必須有先進的，與新課程相適應的教育理念。新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。從總體上把握教材，了解教材結構，熟悉教材內容，做到心中有數。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。第四篇：數學新教材培訓心得體會小學數學新教材學習心得體會通過昨天郄老師的講座，我受益匪淺，同時使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。課堂提問注意開放性。要促進課堂教學的動態生成，還要充分發揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態生成的把握。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。這樣無助于學生思維能力的培養。其實，過去不少教師創造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。第五篇：數學新教材培訓心得體會數學新教材培訓心得體會樹苴完小謝照麗2014年9月22日，我有幸參加了在永安小學舉辦的三到六年級數學新教材培訓和永安小學教師上的一節示范課。教材的編寫從現實生活出發,圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。在統計與概率領域要領會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數據，使學生在收集數據的過程中發現數據的分布情況，知道數據的整體水平。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。例如，有余數除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經歷發現規律的過程，使學生形成一定的數學思維方法。

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