未央區團結小學美術教學常規基本要求-預覽頁

　

【正文】 規范，生動有趣，富有感情。衣著得體，教態自然、大方。完成課堂教學任務后，應根據課堂學生反饋情況，寫出課后反思，以便及時總結經驗教訓，調整教學方案。1注意發現和培養學科優等生。1加強學校與家庭的聯系。各科作業既要有一定數量，更要注意質量。既要有書面作業，又要有口頭作業。教育學生獨立按時完成作業，不抄襲。教師要及時針對作業中出現的問題分析、討論、總結，做好作業講評，幫助學生總結經驗，提高學習效果。適當減少客觀題，增加主觀題，杜絕偏題、怪題、繁難題。六、學法指導2尊重學生個性特征，培養學生動手能力。教師要不斷學習教育理論和專業知識，注意總結教學經驗，深入探索教育規律。2定期開展評課、賽教活動。學校領導要深入教學一線，要經常深入班級和教研組，每學期參加5次以上教研活動，定期檢查活動記錄，與教師共同研究教學中的問題，落實學校對教學工作提出的要求。學校采取定期與隨機抽查的方式對教師的備課情況和教案進行檢查，特別是對青年教師和非學科教師的教案要重點檢查。2檢查學生作業。教師、教研組、學校每學期末應對教學工作進行一次認真回顧和總結。數學作業和英語作業每周次數與周課時次數一致。一、課前準備備課認真研讀數學教學大綱（舊教材）以及《數學課程標準》（新教材），以先進教學理念指導教學實踐。仍然要搞好單元備課，每單元教學前，應系統鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。集體備課要做到“三定”（定時間、定人員、定中心發言人）、“四個統一”（統一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統一教學進度；統一教學重點、難點；統一雙基訓練內容及要求）。一般應超1周備課，提前修改。對于重點內容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生通過切實有效的學習活動逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預先準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要舍得花時間，夯實基礎。教師應首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內容相互配合；必要時教師可創造性編制切合學生實際的練習。二、課堂教學在課堂教學中，要充分發揮教師“三者”的作用，認真實施教學方案；一方面要避免教學的隨意性，另一方面又要隨時準備根據學生學習需求調整教學方案。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理，并注意算法的多樣化。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分地動手、動口、動腦的機會和時間；注意適時運用“合作學習”、“自主學習”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發現數學規律，各抒己見，相互啟發，交流補充；教學中要注意培養學生利用課本的習慣和能力，指導并培養他們的自學能力。要引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答；恰當地評價學生通過努力之后取得的進步，使每個學生都相信自己能學好。教學中應通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態和掌握知識、技能的情況，及時調整教學進度與教學方法。”教學設計應從貼近學生的生活實例出發，用學生自己最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內容和時間。只有真正設計開放性問題，形成開放性課堂，學生才能主動參與，探究意識、創新意識、實踐能力的培養才有可能。綜上所述，實施新課程標準小學數學課堂教學評價量化為：教師活動1．能把握新舊知識的內在聯系，通過創設情景，激發學生求知欲。5．能采用質疑探究，小組交流，集體評價，作業自改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適當的評價。2．爭論與和諧統一，有效地進行小組內的互幫互學。教師要及時檢查和批改學生作業，原則上應當天批改完畢。作業分析要有書面記錄。有條件的學校應積極開發數學活動課程或建立數學興趣小組。要堅持平時、單元、期中、期末考試等檢測形式。考后應及時講評，做好試卷分析。對全體學生的各項成績要詳細統計、定期分析、綜合評價，及時做好成績記載工作，并根據考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。我們可以把這個過程分為三個階段：搜集備課信息——設計教學方案——寫出教案。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據。《課程標準》和教材是教學的依據，千重要，萬重要，把握教材最重要。教師研讀教材應邊讀、邊想、邊畫，把讀、想、畫、問、寫結合起來，抓住教材中的關鍵字、詞、句，作批注，整體感悟，讀出自己的感受，尋找并確立教材的知識點（新舊知識的銜接點、重點、難點）、興奮點（情感共鳴點、生活切入點）、創新點（質疑問難點、拓展發揮點）。教材中常有指導思路、方法的“金鑰匙”與課文有關的學習小資料，它既是幫助教師正確使用教材、突出重點、發散難點的教法指導，又是啟發學生分析思考掌握知識要領的學法指導。教師對課后問題的難易度做到心中有數，它是教師進行課內訓練的基本標準。那么，怎樣開發課程資源？（1）教學參考書的學習利用。③把教師用書作為開拓思路的工具，在此基礎上去發揮、創造。教師備課時可在網上選取所需資料，精心編排，有的可以直接下載優秀教案，然后結合本班學生實際進行修改使用。把生活教學貫穿到日常教學之中，培養學生的素養。（1）學生原有的知識基礎、生活背景。（5）學生對教學方法的期望和建議。(3)批改作業。二、教學設計教學設計應在課堂教學工作開始之前，是教學的預謀和籌劃。在做教學總體設計時，教師通過思考預測教材內容、學習環境、教師的行為可能引起的反應，依據學生可能做出的反應，借助于想象擬出操作藍圖。（2）教學目標：應體現三維目標、具體、準確、彈性。（6）板書設計：體現文章的特點、思路、結構，主旨、寫作方法等。（2）本節課的教學重點、難點。（3）體現三維目標與文本的訓練點的結合。（2）教師要注重傳授新知識，精心處理重難點。第五篇：小學數學教學常規基本要求小學數學教學常規基本要求教師開展教學工作，必有遵循教學活動的基本規律，必須按照教學工作的基本原則和基本程序開展教學活動。備課的過程，實際上是對學生培養的設計，是一項艱苦的創造性勞動。六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學具。備教材（1）正確把握教材的內在聯系安排教學內容要把握教材的編排體系，明確編排意圖；既要注意溝通學生已有知識與新知識的聯系，又要溝通同一知識領域的知識之間的縱向聯系，形成符合學生認知水平的、具有結構化和開放性的教學內容體系。體現練習層次性、趣味性和開放性，注重練習的實效性。備方法：教學方法的選擇，要有利于知識的遷移和學生學習興趣的激發，充分調動學生的積極性和主動性，有利于學生由學會向會學轉變，有利于突出重點，突破難點，有利于教學信息的及時反饋，有利于“三維”目標的落實。備課必須做到“三個”落實。因此，必須圍繞“優質”、“高效”開展課堂教學活動，切實提高教學效益。（2）新知探究必須從學生的知識基礎出發，教學程序的安排和選擇要符合學生的認識規律和知識的內在聯系，讓學生經歷數學知識的形成過程，堅持學習過程與結果并重；強化必要的學習結果；了解數學文化背景。根據教學內容，圍繞目標，選擇恰當的教學方法。（3）堅持以學論教。建立課堂管理制度，一是要體現全面性，包括從上課開始前如何作好上課的準備，在課堂學習中如何聽教師的講解與同學的發言，如何參與討論等都應有明確的規定，使學生明確在課堂教學中該做什么，不該做不什么。小學數學教學，要嚴格按照國家的有關規定布置課外作業。課外作業。（二）作業批改方式和要求作業批改方式全批全改；重點批改；當面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；批改作業的要求（1）課堂書面作業要全批全改；課外作業采用重點批改，抽查批改等。（4）批改作業的符號用法。課外輔導是課堂教學必要補充，既是促進學生差異發展的具體措施之一，又是培養數學人才的重要途徑。五、成績考核對學生的知識和技能思維的成績考核，是檢查學生學業成績和教師教學效果的一種重要途徑和方法，是整個教學過程的一個重要環節。考核的要求全面考查、正確評定。低、中、高難度題比例為7：2：1，并要根據“雙向細目表”命題。評價分析后交教導處留存。在教研活動中積極開展自我反思、同伴交流，開展教學行動研究。教學工作總結其重點是肯定成績，總結經驗教訓，探索教學規