mis管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)_班級(jí)管理信息系統(tǒng)-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 其次，要感謝 機(jī)房的管理 老師 以及 學(xué)院為我 們 提供 的 做 課程 設(shè)計(jì)的良好環(huán)境。 毫無疑問，管理信息系統(tǒng)這門課是一門邏輯性非常強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)管理的我們而言，這門課極大地鍛煉了我們的思維邏輯能力。期間在網(wǎng)上瀏覽了大量的信息資料，在圖書館借閱了大量的相關(guān)書籍，小組內(nèi)有過多次討論，也 向老師請(qǐng)教了很多問題。 ChrW(20917) amp。 ChrW(21592) amp。 系統(tǒng)實(shí)施的步驟 系統(tǒng)實(shí)施是在系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)以后才開始的，它是以系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)工作為基礎(chǔ)的上，將技術(shù)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可以實(shí)際運(yùn)行的物理系統(tǒng)的階段。 (3)可以方便地生成各種數(shù)據(jù)對(duì)象，利用存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)建立窗體和報(bào)表，可視性好。 輸出介質(zhì) 如輸出到磁盤上還是磁帶上，輸出用 紙是專用紙還是普通紙等。 輸出信息的內(nèi)容 包括輸出 項(xiàng)目、位數(shù)、數(shù)據(jù)形式（文字、數(shù)字）。 輸入設(shè)計(jì)工作主要包括：輸入數(shù)據(jù)的分析與內(nèi)容的確定；輸入方式及設(shè)備的選擇；輸入數(shù)據(jù)的格式設(shè)計(jì)；輸入數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)方法。換言之，人們的著眼點(diǎn)在于應(yīng)用系統(tǒng)的易用性，而易用與否主要取決于人機(jī)界面的優(yōu)劣。這種方法用 ER圖描述現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體，而不涉及這些實(shí)體在系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)方法，該方法又稱為 ER 模型。這將給大學(xué)的學(xué)生工作提供更加方便、快捷的服務(wù)。 班級(jí)管理人員及時(shí)更改班級(jí)成員數(shù)據(jù)庫信息，將部員信息及時(shí)在管理系統(tǒng)中進(jìn)行更改和記錄，并做好存檔工作； 第四、系統(tǒng)實(shí)施方案 ： 本系統(tǒng)客戶端擬適用 Windows XP 及以上操作系統(tǒng)，本系統(tǒng)前端開發(fā)工具是 Microsoft Office Access 2020。 3. 運(yùn)行可行性 運(yùn)行可行性是對(duì)班級(jí) 管理中的組織結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有人員和學(xué)校活動(dòng) 等《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 對(duì)系統(tǒng)的適應(yīng)性 ，以及班級(jí)日常管理 的可行性分析。 本方案技術(shù)要求不高，在原有的系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)涉及范圍不大，系統(tǒng)各模塊間聯(lián)系緊密，安全性、可靠性強(qiáng)。 可行性分析 必要性分析 根據(jù)初步調(diào)查， 學(xué)生信息 管理存在以下問題： （ 1） 在進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)的學(xué)生信息管理系 統(tǒng)的調(diào)查中，我們了解到很多關(guān)于這個(gè)學(xué)生信息系統(tǒng)的分類沒有那么明確。 該項(xiàng)目開發(fā)的軟件為班級(jí) 學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件 。設(shè)計(jì)的過程也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，在遇到問題的時(shí)候我們盡量自己想辦法解決，這在很大程度上激發(fā)了我們的自學(xué)能力，同時(shí)也使我們掌握了很多 關(guān)于 Access 的知識(shí)。 1. 基本思路 （ 1）結(jié)構(gòu)化生命周期法 結(jié)構(gòu)化生命周期法是用系統(tǒng)工程的思想和工程化的方法，采用結(jié)構(gòu)化、模塊化、自頂向下地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。 為了更好的整合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各方面情況需要尋找一種新的途徑去處理與管理學(xué)生信息。 致謝 ................................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 數(shù)據(jù)流的定義 ............................................................................................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 本系統(tǒng)開發(fā)歷時(shí)四 個(gè)星期，初步完成了 班級(jí)管理信息系統(tǒng) 設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了該系統(tǒng)的基本核心功能。 小組成績(jī) ： —— 《班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 專業(yè)年級(jí)： 經(jīng)濟(jì) 114 班 小組名單： 強(qiáng)小龍 徐俊楠 陳怡杰 電子郵箱： 指導(dǎo)教師：賀超 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院 二○一三 年 六 月 《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)成績(jī)明細(xì)表（系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)版） 小組名稱： 強(qiáng)者俊杰 編號(hào)： 大 類 細(xì) 類 要 求 細(xì)類合計(jì) 得分 設(shè)計(jì)報(bào)告 系統(tǒng)可行性分析 需求確定有說服力（ 2） 9 經(jīng)濟(jì)可行性分析完整（ 3） 技術(shù)可行性可信（ 2） 其它（ 2） 系統(tǒng)需求分析 系統(tǒng)描述清晰（ 2） 28 業(yè)務(wù)流程圖完善（ 8） 業(yè)務(wù)流程分析合理（ 3） 數(shù)據(jù)流程圖準(zhǔn)確（ 8） 必要的數(shù)據(jù)字典設(shè)計(jì)（ 3） 其它（ 4） 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 代碼設(shè)計(jì)合理（ 3） 15 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)正確（ 4） 輸出設(shè)計(jì)（ 3） 輸入設(shè)計(jì)（ 3） 其它相關(guān)部分內(nèi)容（ 2） 其它 其它相關(guān)內(nèi)容（ 6） 6 整體得分 58 程序演示 程序運(yùn)行正確 模塊功能設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、合理（ 2） 10 程序運(yùn)行正確（ 2） 各功能模塊均完整實(shí)現(xiàn)（ 2） 界面設(shè)計(jì)合理（ 2） 其它（ 2） 整體得分 10 答辯情況 陳述情況 陳述邏輯清晰、重點(diǎn)突出（ 6） 10 其它（ 4） 回答問題情況 回答問題正確、表達(dá)清晰（ 5） 10 其它（ 5） 整體得分 20 進(jìn)度考核 課程設(shè)計(jì)進(jìn)度符合預(yù)期，團(tuán)隊(duì)配合良好（ 12） 12 總 分 100 小組成員得分 ： 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 小組得分 (50%) 個(gè)人得分 (50%) 總評(píng)得分 經(jīng)濟(jì) 114 09114262 強(qiáng)小龍 經(jīng)濟(jì) 114 09114125 徐俊楠 經(jīng)濟(jì) 114 09114259 陳怡杰 《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 摘 要 班級(jí)作為學(xué)校中 最基礎(chǔ)的行政劃分，其基礎(chǔ)作用的重要性是不言而喻的，班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的第一直接部門。但是還存在一些不足之處，我們將在以后的版本中進(jìn)行陸續(xù)的改進(jìn)和完善。 處理邏輯的定義 ........................................................................................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 主要參考文獻(xiàn) ....................................... 49 《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 1 前言 作業(yè)背景 本文根據(jù)《管理信息系統(tǒng)》課程要求而做。而信息系統(tǒng)是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理相結(jié)合的產(chǎn)物，建立以計(jì)算機(jī)為主要手段的管理信息系統(tǒng)，已成 為現(xiàn)代企業(yè)、政府部門等各類組織提高自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 目標(biāo)。先將整個(gè)信息系統(tǒng)的開發(fā)過程劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段，從基層模塊做起，然后按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，將模塊一個(gè)個(gè)拼接到一起進(jìn)行測(cè)試，自底向上、逐漸地構(gòu)成整個(gè)系統(tǒng)。 在整個(gè) 系統(tǒng)完成 過程中，努力和摸索的過程也是鍛煉自己耐心和毅力的過程，這其間的 樂趣也只 有親身實(shí)踐才能體會(huì)到。該軟件是在 學(xué)生人數(shù)劇增， 學(xué) 生信息呈爆炸性增長(zhǎng)的前提下， 學(xué) 校對(duì)學(xué)生信息管理的自動(dòng)化與準(zhǔn)確化的要求日益強(qiáng)烈的背景下構(gòu)思出來的。在進(jìn)行大框架的設(shè)計(jì)中，忽略很多細(xì)節(jié) ； （ 2） 在查詢和搜索學(xué)生信息系統(tǒng)中的相關(guān)信息時(shí)，有些信息的處理不細(xì)心，然后導(dǎo)致很多信息重復(fù)的部分。本系統(tǒng)開發(fā)靠基本的 Access 件就可以，使得本系統(tǒng)的成功開發(fā)成為可能。 通過前面的分析可知，技術(shù)上，由于掌握的開發(fā)軟件的知識(shí)有限，有一定開發(fā)障礙但依然可行； 經(jīng)濟(jì)上，系統(tǒng)運(yùn)行后帶來的產(chǎn) 出大于投入。 本系統(tǒng)由 經(jīng)濟(jì) 114 班“強(qiáng)者俊杰” 開發(fā)，約需要 7 周時(shí)間 項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃 設(shè) 備：電腦 3 臺(tái)，打印機(jī) 1 臺(tái) 費(fèi)用支出：初步調(diào)查費(fèi)，系統(tǒng)開發(fā)費(fèi) 《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 項(xiàng)目開發(fā)可分為兩個(gè)階段： 第一階段 ：用時(shí)約 2 周，包括四個(gè)步驟：系統(tǒng)調(diào)查；可行性分析；系統(tǒng)分析；系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖 業(yè)務(wù)流程圖 1 圖 31 業(yè)務(wù)流程圖 1 業(yè)務(wù)流程圖 2 登陸者 輸入登錄信息 審核登錄信息 進(jìn)入系統(tǒng) 信息管理 添加用戶信息 修改用戶信息 刪除用戶信息 《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 圖 32業(yè)務(wù)流程圖 2 數(shù)據(jù)流程圖 數(shù) 據(jù)流程圖符號(hào)如下 ： 第 一層 ： 外部實(shí)體 處理過程 數(shù)據(jù)流 數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 圖 33 數(shù)據(jù)流程圖符號(hào) 《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 第 二 層 學(xué)習(xí)成績(jī) D8 D6 D2 D4 D1 D3 學(xué) 校 領(lǐng)導(dǎo) 教務(wù)處 錄入人員 學(xué)生信息管理系 統(tǒng) 學(xué)生 D7 D8 輔導(dǎo)員 D1 學(xué)生信息登記表 D2 學(xué)生個(gè)人 信息表 D3 學(xué)生 日常考勤 一覽表 D4 匯總表 D5 學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況 D6 個(gè)人 情況匯總 記錄 D7 全體學(xué)生 日常考勤 記錄 D1 D3 D7 D4 D5 D2 D10 D9 D8 D6 任課老師 教研室主任 教學(xué)秘書 教務(wù)處 錄入人員 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 學(xué)生 D1 學(xué)生成績(jī)單 D2 信息不全的成績(jī)單 D3 學(xué)生成績(jī)登記表 D4 各科成績(jī)表 D5 信息不完整的各科成績(jī)表 D6 各科成績(jī)表 D7 各科成績(jī)表 D8 學(xué)生個(gè)人成績(jī)單 D9 所教課程所有學(xué)生的成績(jī)單 D10 所有學(xué)生的成績(jī)信息 F8 《 管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì) —— 《 班級(jí) 管理 信息 系統(tǒng)》 功能流程圖 班級(jí) 管理信息系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖： 用來描述系統(tǒng)模塊功能分解的一種圖形工具。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)步驟： 數(shù)據(jù)需求分析 —— 概念模型設(shè)計(jì) —— 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) —— 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)需求分析：根據(jù)系統(tǒng)分析中得出的數(shù)據(jù)流程圖和數(shù)據(jù)字典，進(jìn)行實(shí)體對(duì)象分析與實(shí)體之間的聯(lián)系分析。正確體會(huì)