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服裝設計與立體造型、cad與工藝技能競賽點評-免費閱讀

2026-01-31 14:42 上一頁面

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【正文】 ? 育人與創(chuàng)收合一。當前各地的校本教材建設特別要注重解決以下幾個問題：教育教學改革的建議教材建設 ? 教材理念： ? 1 以就業(yè)為導向，以學生為主體，著眼于學生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于課程教學改革 ? 反映產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步和職業(yè)崗位變化的要求 ? 注重誠實守信、愛崗敬業(yè)、溝通合作等素質(zhì)和能力培養(yǎng)以及市場、質(zhì)量、安全和環(huán)保意識等的養(yǎng)成 ? 注重自主學習、合作學習和個性化教學 ? 注重做中學、做中教，教學做合一，理論實踐一體化 ? 教材內(nèi)容： ? 按照崗位要求、課程目標選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)“四新”、必須和夠用，對接職業(yè)標準，易學易懂 ? 涵蓋典型工作任務，實踐問題、理論知識、操作技能以及學習評價與社會生活、實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)，反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法 ? 以實踐問題解決為紐帶實現(xiàn)理論、實踐，知識、技能，以及與情感態(tài)度的有機整合 ? 有機嵌入職業(yè)標準、行業(yè)標準或企業(yè)標準教育教學改革的建議教材建設 ? 教材結(jié)構(gòu) ? 反映工作邏輯，裁體選擇適當，內(nèi)容編排合理，適合中職學生認知 ? 按照職業(yè)領域工作過程的邏輯確定教學單元 ? 以項目、主題、任務、活動、案例等為裁體組織教學單元，體現(xiàn)模塊化、系列化 ? 內(nèi)容排列由簡到繁，由易到難，梯度明晰，序化適當 ? 呈現(xiàn)形式 ? 新穎多樣，喜聞樂見，交互性強，內(nèi)容表現(xiàn)科學規(guī)范 ? 圖、文、聲、像并茂，配合得當，形象生動，趣味性強，直觀鮮明，立體化呈現(xiàn) ? 名稱、名詞、術(shù)語符合國家有關(guān)標準，清晰美觀教育教學改革的建議教、學、產(chǎn)、研合一 ? 生產(chǎn)車間與教室合一。提高科技貢獻率，就是要運用科技創(chuàng)造市場先機，以科技創(chuàng)造超值效益，進而提升服裝企業(yè)的整體競爭力。紡織服裝業(yè)將迎來多方面的挑戰(zhàn)，需要一個長期的調(diào)整經(jīng)營期。在領止口、斜門里襟的處理上基本功不到位。這是個基礎常識問題與行業(yè)標準、企業(yè)要求的差距服裝縫制工藝主要問題 3 ? V字形的領圍線和斜門襟、前后袖窿腋下凹勢點以上部分沒有貼經(jīng)紗牽條。 ? 從宏觀角度而言，這項工作任務是與教材質(zhì)量息息相關(guān)的，目前這種狀況根源性的原因是中職教材與教育部規(guī)劃教材的評審要求差距太大，號型工業(yè)版型推檔放碼的教材與企業(yè)崗位工作任務的內(nèi)容、形式極不一致，現(xiàn)代女裝、男裝立體化版型制作的技術(shù)尚未進入規(guī)劃教材。這方面還存在較多的問題。 ? 多數(shù)選手放碼樣板完整樣板放碼數(shù)齊全、檔差基本符合要求。 ? 電腦款式設計在結(jié)構(gòu)、造型上不合理，有些拓展設計沒有辦法制成成衣。在一定程度上表明，全國中職學校從事手繪、電腦款式圖教學的師資隊伍的教學能力與專業(yè)水平通過近幾年的競賽與訓練有了較大程度的提高。命題思路 ? 項目的競賽內(nèi)容，均提練自品牌服裝企業(yè)具體工作崗位的工作任務，具體而言 ? “項目一：對應的是女裝設計師崗位的工作任務： ? 對服裝款式或款式圖的觀察、分析和記憶能力； ? 審美能力以及對設計元素的撲捉和應用能力； ? 原型手工紙樣設計制版能力； ? 立體造型、版型調(diào)整修正完善款式設計的能力。賽項點評南通中專為大賽提供了非常完美的競賽環(huán)境、場地，先進的專業(yè)設備和一流的競賽服務設施。 ? 選手在立體造型表現(xiàn)時，結(jié)合日本文化新原型裁剪方法，兩種裁剪方法的結(jié)合大大提高了學生的制板能力，是設計與工藝技術(shù)結(jié)合的完美體現(xiàn)。 ? 選手在服裝造型、款式、比例、色彩、版面設計等方面都能精心設計、內(nèi)容切題、技法嫻熟、畫面干凈利索、比例均稱、色彩時尚、富有設計表達效果和藝術(shù)表現(xiàn)力，且設計任務的執(zhí)行力亦比較到位。與行業(yè)標準、企業(yè)要求的差距 ? 三分之一的選手款式圖各部位的比例不合理，如肩寬過大，領寬過小。作品點評工作任務目的連衣裙這項工作任務主要是從立體造型的角度檢驗選手的服裝設計的想象力、表現(xiàn)力、流行趨勢的掌控力、服裝材料和工藝的駕馭力、以及對設計任務的執(zhí)行力、完成力。這樣做有許多優(yōu)點：解決并及時調(diào)整袖山高與袖肥之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系與流行趨勢的需要檢查并修正袖山弧線與袖窿弧線的造型與吻合狀態(tài) 檢查并修正袖山弧線與袖窿弧線的吃勢量校對且調(diào)整袖山弧線與袖窿弧線的對位點并做好對位標記，保證袖山造型的效果。 ? 三分之二的選手 CAD推版尺寸設計不合理，這說明中職學校的服裝老師對服裝工業(yè)生產(chǎn)中的推版技術(shù)還不清楚。這是一個低級的錯誤。這亦是個基礎常識問題與行業(yè)標準、企業(yè)要求的差距服裝縫制工藝主要問題 5 ? 領身下口線、衣身分割線畫得不順，死扣公式或尺寸。說明這些地方對選手的訓練不到位，同時說明這些地方老師的專業(yè)水平存在一定的差距，建議服裝專業(yè)老師積極參加技能與課程改革培訓，積極參與教師的技能競賽，提高教師的實踐動手能力，只有老師水平提高了，中等職業(yè)教育的水平才能有顯著的提高。專業(yè)教學與企業(yè)實際應用的差距不少原本從事生產(chǎn)的廠商，亦開始發(fā)展分銷業(yè)務，部分更成功進軍零售市場，建立跨省甚至覆蓋全國的零售網(wǎng)絡，同時又發(fā)展自家品牌。但是，我們必須清醒地認識到，服裝業(yè)在“十二五”期間的發(fā)展仍然存在巨大的挑戰(zhàn)，一是企業(yè)缺乏核心競爭力和自主品牌；二是

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