大班生成主題：房子及故事-免費閱讀

　　

【正文】 在主題開展過程中，我們對幼兒的活動過程進行了詳細的記錄，以尊重、好奇的態度去觀察并記錄他們。教師在主題進行中一定要以幼兒的興趣和需要作為依 據來確定活動的具體內容，邊實施邊及時調整。 首先，活動主題的選擇應來源于幼兒的生活。 主題是由幼兒或幼兒和教師共同建構而提出來的，不是教師強加的，屬 于幼兒對生活中某一現象或事物的關注，激發幼兒的探索興趣，有利于調動幼兒探索的積極性和主動性，教師很尊重兒童自發生成的活動，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大的鼓勵，并為此創造一定的條件，能在很大程度順應兒童的發展滿足兒童的需要，讓幼兒在已有經驗的基礎上自我表現、自我滿足，有利于自我發展，使兒童的主體性和創造性得以發揮。”“好的，我來刷紅門。 我造的房子 孩子參觀房子后，提議要自己造房子，于是，我就提供了大型積木，大小不同的盒子，塑料花，樹等展現孩子要造的房子，為了使活動開展的更好，我還提出了幾個問題：“房子造在那里？周圍有什么？經過討論，孩子自己選擇伙伴，分成幾組有條 不紊地展開了。在這個過程中，孩子們不僅僅是增長了知識，許多的能力，如主動交往能力、語言表述能力都得到了提高。 提供操作材料，幼兒動手分房 互相交流分房結果 講評分房結果 向虎王匯報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案 七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎 王去森林給動物們分房子。 師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎？ 虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時 候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。 （ 6）幼兒拿沙袋再次練習。 活動準備： 小椅子人手一張，積木、沙袋、空礦泉水瓶人手各一。 教師請幼兒上來拼貼，并說說自己拼了一間什么房子。這是高樓大廈。膠 水、白紙人手一份。其次孩子們對小鳥喜歡住怎樣的房子很清楚，這也是平 時愛護鳥的教育給孩子的經驗，在讓孩子們給小鳥準備房子時體現更明顯，所有的孩子都畫了許多樹。 （ 1）除了歌曲《家》里的東西？你們還知道哪些家和家里的事物？教師和幼兒一起唱一唱仿編的歌曲。 ⒉教師：現在請把自己想的房子神奇的房子畫下來，怎么想的就怎么畫，房子盡量畫的大一些，可以在房子旁邊添畫一些其它的東西。 第三環節是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認識，是整個活動的高潮，也是培養幼兒大帶小的合作品質，教師應該采用多種教育手段的結合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現教師是幼兒的合作者，引導者，支持者的教育理念 繪畫：神奇的房子 活動目標： 經驗 ，大膽地選用線條、形狀、顏色、創造性地表現想象中的神奇的房子。 幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應位置，鞏固對線與間的認識。 音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？ 幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構，要求幼 兒合作完成。 音樂活動：小音符的房子 活動目標： ，知道構成五線譜的元素線、間、小節線以及高音譜號的名稱。游戲“字寶寶回家去”。 （ 3）幼兒閱讀，老師巡視，發現有問題讓他們記錄下來。（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍房子”），它們各自住的是哪一間呢？（請幼兒將它們送回家。 會自主閱讀圖書內容，并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。 嚴若冰：錢老師，墻我們都搭完了，里邊怎么搭呀？ 老師：設計中心沒給你們設計“戶型圖”嗎？可能是忘了 ,去 問問吧？ 何旺到設計中心取回了“戶型圖”孩子們開始了內部建構。 培養幼兒合作游戲的能力。 高祺彬：我用水粉畫 （孩子們開始選擇材料制作起來。 在幼兒只針對一個問題爭論不休的時候，教師及時的總結，開闊了幼兒的發言范圍，以使幼兒更能充分地進行辯論。 周夏揚：我們家是平房，但也有廁所。改變個別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進行排序 (除了通過目測，還可以使用工具 ) 給自己的房子裝上門牌號碼，規則：房子從高到矮進行排列、最小的門牌號碼是給最矮的房子的、數字必須是連著的。 愿意和同伴愉快交流，體驗活動的快樂。 封怡：山上挖個洞。 （ 2）啟發幼兒熱愛自己生活的小區。 活動準備： 小區新貌的對比照片，確定參觀路線。 教育幼兒行走時注意安全。 活動一：房展 活動目標： 將幼兒的作品布置在展覽區內，培養創新能力。） 活動三：報紙撕貼房子 活動目標： 初步學習使用廢舊報紙進行撕貼創作。） 發展階段 目標： 利用已有的經驗、知識、技能大膽創作。） 活動二：搜集資料 活動目標： 收集有關房子的資料，了解一些常用的信息 收集方法和途徑，如：參考圖書、圖片、查詢電腦、外出參觀 收集資料的過程中學會仔細認真的觀察周圍事物。 美工角提供廢舊盒子、紐扣、布料、繩子等材料供幼兒進行房子的造型活動。 親子廢物制作房子活動 隨著主題活動“房子的故事”的開展，我們參觀了許多建筑，孩子們產生了制作各式各樣房子的愿望，考慮到制作類活動的特點，我們開展了“親子廢物制作房子”的活動。 能辨認物體的輪廓，手眼協調的按物數數。 了解建筑工人的工作，體會建筑工人工作的辛苦。大班生成主題：房子的故事 一、主題生成背景 在開展主題活動《我們的家園》后時，我們發現孩子們對房子非常感興趣，在參觀社區房子的時候大家都滔滔不絕的講述自己所知道的房子：那里是超市，這邊是幼兒園，房頂是尖的。 通過參觀了解房子的變化，感受家鄉的美麗，激發幼兒為家鄉而自豪的情感。 藝術表現： 在欣賞的過程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化內涵。我們希望通過這一活動，引導幼兒在家長的指導下利用廢舊材料制作房子，初步培養幼兒的環保意識和行為習慣，進一步培養幼兒對主題活動的興趣，充分發揮幼兒動腦思考和動手操作的能力。 建構區提供各種積木，供幼兒建構造型。 （在收集資料的過程中幼兒認識到了各式各樣的房子，于是教師與幼兒共同建構了下一個課題。 通過活動更深的了解房子。 通過撕、拼、貼等方法促進幼兒的想象力、 創造力及動手操作能力、組合造型的能力。 通過欣賞交流，開闊思路豐富知識，體驗成功的喜悅。 活動過程： 帶領幼兒近距離參觀老房子。 活動過程： 一、參觀前向幼兒介紹參觀的地點，提出參觀要求。 活動反思： 聽說去參觀小區，孩子們非常興奮。 徐鑫：地底下。 活動準備： 幼兒收集各種造房子的材料、 1 一 10 的數字卡片及測量工具 活動過程： 引出活動“造高樓”，鼓勵幼兒運用各種收集的材料進行造房子。 談話活動：樓房好還是平房好 活動目標 ： 通過這一活動培養幼兒的快速反應能力，以及語言辯駁能力。 夏昕露：樓房多好呀！樓房結實。 美工活動：我喜歡的房子 活動目標：在活動中引導孩子運用多種表現手法及材料表現房屋的特征，大膽進行創作活動。） 張科：老師，我這個紙盒子怎么粘也粘不住。 活動形式：小組活動 活動準備：建筑區材料、戶型圖等 設計意圖： 教師并沒有對幼兒進行直接指導，而是啟發幼兒與設計中心的 幼兒進行交流，不僅發展了游戲情節，并且培養了幼兒解決問題的能力。 張怡婷：你們倆搭得太慢了，咱們比賽吧，看誰搭得快 ! 袁梓卿：比就比，但不能搭歪了。 初步認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養幼兒對漢字的認讀興趣。）你從哪里看出來的？ 自主閱讀。 針對記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經明白了來告訴他們。 幼兒從籃子里任選一個字卡，仔細對照圖片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應的房子里去。 ，并能說出自己在五線譜的位置。 音符媽媽：讓我們對照設計圖，看看還缺少什