全英文優質說課稿-免費閱讀

　　

【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。倘若時間充裕，我會進一步加強推測詞義的訓練。)四、說學法通過本課教學，我將主要培養學生掌握以下學習方法：1．參與式學習法：培養他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。通過教材設計的這三個活動，可以讓學生初步熟悉這些詞的意義，為以后的各項學習活動做好準備。VCR 1：A gap is space between two things or a break in the passing of time. However, a gap year is the time for students between high school and college, or college or graduate school. Many students use that time to travel, learn new skills or bee a charity volunteer. Today, taking a gap year is growing trend among international students.Task 2: Matching. After listening, I get students to open books and scan the three paragraphs to check the answers to the previous table. Then they’re required to plete another table with a second reading.Whom do the results belong to?Carol________ WhoWhereActivitiesCarolPart 1. Getting readyReading begins before a book is opened. It’s important to activate students’ existing background knowledge and draw their attention to the topic of the text. In this part, I will use the prereading activities to increase students’ concentration, arouse their curiosities, fire their imagination and give them a purpose for reading. The part consists of two tasks:Advance with English. The article is about British students who take a gap year, which is intended to develop the theme of the unit, that is,或許由于受說課時間的限制，有些老師在說課時沒有板書。這次說課的課型是閱讀教學，不少說課教師的教學活動設計就缺少新意，雷同現象嚴重，教學步驟一般都分為讀前、讀中、讀后，教學活動局限于回答問題、課文填空、判讀正誤、復述等常規活動。一些細節問題處理不好，也會影響說課的效果。此外，在本次說課活動中，還有部分教師在肢體語言、敘述方式、能否脫稿說課三方面上還存在缺憾。說課教師要在同行或評委面前，說自己對教材、對課準的認識，說自己對知識點的講解，說自己采取什么樣的方法給學生上課，說有可能在什么地方學生會存在問題，當問題出現時采取什么樣的方法去解決，針對不同的問題和學生，選擇什么樣的教學方法等等。按道理說，說課教師已經事先已經了解學生的情況。“說”是形式，“課”及“課理”是內容，只有做到形式與內容辯證統一，才能達到預期的說課目的。教學對象是高三學生。由于說課能夠展現出教師在備課中的思維創新過程，能凸顯出教師對課程標準、教材、學生的理解和把握的水平以及運用有關教育理論和教學原則組織教學的能力由于時間短、易操作、見效快，說課深受教育行政、科研部門和基層學校的青睞，常被應用在教師招聘、基本功競賽、教學研究等活動中。成功的說課，應該把教學設計和教學理論有機地結合在一起，且要略側重于說教學設計。問題二：說課，是紙上談兵，還是上課前的模擬預演？通過這次說課比賽，有8名教師勝出，參加了接下來的評優課比賽。否則，再漂亮的說課也是空中樓閣。能用流利的英語展示自己的教學思想和設計，是我們英語教師共同追求的理想目標。說課教師面對的是同行或者教學研究者，宜采用陳述性語言，有條理地說明自己的設計意圖及具體的操作策略。2．教學設計缺乏創新。在書面語中，類似于“I、II、III…”，“3…”，“⑴、⑵、⑶…”的項目編號可以很清楚地表明敘述內容的層次，但在口頭語就不行了，因為它們聽上去都是一樣。說課講究的是教材把握準確，教法選擇恰當，學法指導有效，板書提綱挈領，過程清晰明朗。aim: Students are encouraged to figure out the implied meaning.The 4th(With the task, I excite students’ desire to know more about what their British equivalents will do before going to college. With the question in mind, students will definitely be eager to listen to the tape to find the answer. )Task 3: Scanning for a detail. I get students to scan the rest paragraphs and find the answer to the question: What do people call the year off between finishing school and starting university? In doing so, I introduce the theme of the article and write on the blackboard the title: Mind the gap