七年級歷史上冊教案-免費閱讀

　　

【正文】 )　那么春秋戰國時期在經濟上又發生了什么樣的變化?　最終導致什么結果?這就是我們這節課要學習的內容：“戰國時期的社會大變革”。 ④通過討論“商鞅變法對我們今天有何啟示”培養學生的知識遷移能力和創新能力。【本課小結】本課我們學習了春秋戰國時期的歷史，了解了春秋五霸與戰國七雄，并了解了一系列的知識典故，隨著國家減少，國家統一的趨勢逐漸增強，究竟由誰來完成統一呢？歷史會為我們揭開謎底。春秋五霸是指春秋時期先后稱霸的五個諸侯國的國君。 春秋五霸學生說出“春秋五霸”是指的誰，然后讓學生在《春秋列國時期黃河、長江中下游地區圖》上找到齊、晉、楚、吳、越的地理位置及都城所在地的今地名。 教師設問：齊桓公霸主地位確立的標志是什么呢?學生回答后，教師指出：公元前651年，齊桓公召集魯、宋、衛、鄭、許、曹等國諸侯在葵丘會盟，連周襄王也派代表參加，確立了霸主地位。它是因各諸侯國連年相互戰爭而得名。 ②分析齊桓公最先稱霸的原因。 自己動手 提示：從左至右，表中甲骨文的現代漢字依次為：人、牛、水、日、上、下、明、射?！颈菊n小結】本課我們學習了商代文明的兩項重要標志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現了商代高度發達的手工業水平，反映了我國人民的勤勞與智慧。多媒體再次展示司母戊鼎，要求學生歸納它所反映的歷史現象。多媒體打出課后文物欣賞部分，由學生自己完成有關作業。觀看后，要求學生談談對它的感受。用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個甲骨文字，放大后要求學生辨認；用多媒體打出它們相對應的今天的漢字后，請學生談談它們的造字方法。②王懿榮注意觀察和思考，因而能夠在很平常的日常生活中做出重大的科學發現。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。 ③搜集青銅器的照片和有關資料或利用課本插圖，指導學生觀看并想像，培養學生的鑒賞能力與想像能力?！菊n堂小結】 通過本課的學習，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立，了解了西周實行的分封制和嫡長子繼承制以及西周的滅亡，了解一個朝代要長治久安，統治者必須親近賢人，疏遠小人，施行仁政等。這樣層層分封，形成了寶塔式的嚴密的統治網絡。分封王室子弟，是利用宗親的關系，來維護姬姓王朝的統治；分封功臣，一則是對他們忠于周王，建功立業的報答，二則是利用固有的君臣關系，使其忠心耿耿地為王室效力；分封舊貴族的后代，讓其管理原有的部族、邦國，保持政局的穩定，并能加強對邊遠地區的統治。在閱讀課本和分組討論的基礎上，教師組織全班同學進行討論，并作相應的引導，其要點包括： ①分析一個王朝滅亡的原因，要全面客觀，讓事實說話，避免主觀隨意性和片面性。 過程與方法 ①通過閱讀課本、繪制簡單的《西周分封示意圖》，能夠說出西周分封制的主要內容，了解周王是如何通過分封制加強統治的。這便是帝號紀年。以此類推。⑵根據“六十年甲子（干支表）”的公元年對應進行向上或朝下地反推。干和支的含義：干支是天干，地支的合稱。如秦始皇統一六國在公元前221年，處于公元前３世紀20年代；2004年處于公元21世紀。今天，我們就來了解世界紀年的方法，這對我們以后這方面的學習有著很大的作用。同樣，這種繁華的古代文化是建立在奴隸們極其悲慘的生活基礎上的。 【課堂小結】通過本課的學習，我們初步認識了夏朝、商朝的歷史。請學生比較夏、商經濟中的相同點和不同點。 教師指出：從這些圖中我們可以了解到，奴隸主生活極其奢侈，他們生前住在高大的宮殿中，吃的是山珍海味。我們想像，當洪水泛濫時，生態環境被破壞，生活環境惡劣，使國家管理無法正常進行；另外，王朝內部爭權奪利的斗爭，對國家統治產生直接厲害關系，這種政治因素大體上可能比較接近當時的實際。 ⑵商朝的建立 教師指出：商湯滅夏，于公元前1600年，建立商朝，定都亳，建立起中國歷史上第二個奴隸制國家——商朝。他荒淫奢侈，修寢宮，造酒池，筑瑤臺，完全不顧人民死活，人民都詛咒他，寧愿和他同歸于盡。 請學生閱讀小字內容，從夏朝農業經濟中進一步體會到這一進步。這些機構都是維護統治者的統治的，可見夏朝國家機構具有鮮明的階級性。從禪讓制演變到王位世襲制，原因在于私有制已經出現，人類已經從原始時代進入階級社會，保護私有制度和剝削階級的國家機器已經產生。這個大會的召開標志著我國歷史上第一個奴隸制王朝——夏朝建立。 大禹治水13年，堅持三過家門而不入，表現出與大自然頑強斗爭的精神；采用“疏導”的辦法治水，又體現了他的聰明和智慧。情感態度與價值觀 ①通過對夏朝的建立的學習，了解到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。【課堂小結】回放《祭祖盛典》，讓學生再次感受作為炎黃子孫的自豪之情，同時教師再次總結本課所學知識。引導學生思考課后暢想天地一題：“傳說黃帝和他的部屬有許多發明創造。當然，黃帝時期對炎帝時期的社會經濟發展有一個繼承與發揚的過程，特別是從這一階段的發明創造來看，經濟文化有了很大的發展。設疑：黃帝是我國古代傳說中的一個人物，錄像中的海內外華夏子孫為什么會祭奠他?我國古代還有哪些關于他的傳說?讓學生閱讀課文第一目“炎帝、黃帝和蚩尤”，然后師生交互探究問題。 ②從了解華夏族的形成過程中，初步培養學生全面、系統地思考問題和追蹤歷史發展過程的能力。教師要充分肯定學生言之有理的發言，點撥分析，歸納總結。重點顯示我國是世界上最早種植粟和蔬菜的國家。 ③河姆渡人在有井架的水井里打水的情形。教師提問：同學們知道這些是什么東西嗎?做什么用的?然后在學生回答的基礎上進行說明：這些就是在中華文明的起源中，我們的祖先使用的生產工具——骨耜、石刀及居住的房屋——河姆渡的干欄式房屋和半坡的半地穴式房屋，還有墓葬用的人面魚紋陶盆。情感態度與價值觀 ①通過本課學習，使學生體驗創造出我國原始農耕文化的先民們的智慧，感受他們為人類社會的物質與精神進步做出的特有貢獻，培養愛國主義情感。他們被迫在平地上采取直立行走的姿勢，上肢得到解放。因此我們應該發揚祖先的這種積極探索、勇于奮斗的精神，為人類的明天創造出更加輝煌燦爛的文明。這都是人類文明進步的標志，也說明勞動不僅創造了人本身，也創造了美。會不會制造和使用工具是人和動物的根本區別。北京人 ①想像并描述北京人生活的環境。并且遠古人類遺址數量多，在我國20多個地方發現有三四百處遺址，是世界上發現早期人類化石和遺物最多的國家?？脊虐l掘證明，中國也是人類發源地之一。這些實物資料包括古猿和古人類骨骼化石等。揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。講政治紀律，就是要堅持黨的基本理論、基本路線不動搖，在政治上同黨中央保持一致，保證中央的政令暢通。一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利。黨員必須在行動上服從，決不允許公開發表同中央的決定相反的言論，決不允許散布同黨的路線方針政策相反的意見，決不允許制造、傳播政治謠言，決不允許有令不行，有禁不止，搞“上有政策，下有對策”。②通過卡通問答、課中題及暢想天地，要求學生在課后試著打制一些石器，引導學生進行探究性學習。 　教師提問：根據對考古資料的考察和研究，科學家們對人類的起源做了怎樣的解釋呢?我們來看一段錄像。請同學們看書，看看我國境內有哪些重要的遠古人類遺址。這是值得我們自豪的。 ②請一個同學上臺做模特，下面的同學對照投影儀上的北京人站立像及復原頭像，比較北京人的外貌特征與現代人有哪些不同?；鹨彩钱敃r重要的工具之一，它的使用對人類的進化意義十分重大。山頂洞人還掌握了人工取火的技術，這進一步增強了人類適應自然、利用自然的能力。七、練習鞏固你能說出北京人與猿類動物有哪些不同嗎? 提示：①體質特征不同。隨著勞動的增多，手臂、手指更加靈活發達，于是也能進——步從事更復雜的勞動，上肢得到進一步的解放。 ②通過了解半坡和河姆渡居民當時的生活狀況，體會人類適應自然的漫長和艱辛，增強承受挫折的意志，從而更加珍視生命，善待人生。讀圖學習： 在中國地圖中用動畫顯示出河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口文化遺址、彭頭山、城頭山等遺址的位置，使學生明白在原始農耕時代，氏族村落遍及中華大地。 ④河姆渡人在房屋旁邊圈養豬、狗、水牛等家畜的情形。 關于氏族，出示《半坡遺址示意圖》，包括居住區、公共墓地、制陶窯場三個部分，進而說明什么是氏族及其特點?！菊n堂小結】 這節課我們通過黃河流域的半坡人和長江流域的河姆渡人兩個典型代表，系統地了解了原始的農耕生活狀況。 ③了解堯舜禹的“禪讓”是原始時代一種民主推選部落聯盟首領的制度。【新課教學】一、炎帝、黃帝和蚩尤三位杰出的部落首領問題設計：明確課題意義，通過由淺入深的問題調動學生的非智力因素，激發學習熱情，帶著情感進行學習。因而后人把一系列發明創造都歸于黃帝名下，認為他對中華早期物質文明和精神文明的締造做出了卓越的貢獻，稱他為華夏族的“人文初祖”。上課介紹的出土文物，哪些能印證這些傳說?”學生討論后，教師可對照上一課說明：黃帝時期已能建造宮室，如河姆渡人的《干欄式房屋復原圖》、半坡人的《半穴居房屋》；制作衣裳，如《布紋陶缽》中的“布”可制作衣裳；挖掘水井，如《河姆渡人的水井和井架復原圖》；出現文字，如《刻有符號的陶片》，這些符號可能就是中國文字的萌芽；編出樂譜，如在半坡遺址發現的兩個陶口哨等等，這說明有的傳說是可信的。七、練習鞏固為什么中國人稱自己是炎黃子孫？炎帝、黃帝結為聯盟，又融合了九黎族的一部分，經過長期發展，形成了日后的華夏族，成為融合中原眾部落的核心力量，它是漢族的前身，是中華民族的主干，同時炎黃部落是中原地區的主體居民，是中華文明的源頭所在，黃帝被認為是中華文明的創造者，因此中國人稱自己是炎黃子孫。從悠久的歷史中，激發學生對祖國的熱愛。大禹治水，還得到許多部族的支持，大家齊心協力。大禹由治水進而治國，他也由原來的部落聯盟首領轉變成夏朝的第一個國王。夏王位世襲制度的創立，是社會發展過程中的一大進步，標志著原始公社制度的瓦解。 夏朝為了統治全國，把全國劃分為九州。掛出《大禹陵》圖。商湯滅夏，建立商朝夏桀的暴政，弄得民不聊生，怨聲載道。商朝前期，曾一度強盛，但很快出現了中衰的局面，都城多次遷移，政局動蕩，直到商王盤庚將都城遷到殷，才又走上中興的道路。盤庚遷都到殷(今河南安陽西北)，這里面對黃河，背靠大山，自然條件好。奴隸主死后，有許多重要的陪葬品，如婦好墓中就出土了1600多件青銅器和玉器等隨葬品，品種繁多，有許多是稀世珍品。 教師指出：商朝農業是主要生產部門，在考古發掘中，發現有一塊牛骨上面刻有商王令奴隸在土地上集體耕作的命令。這其中大家應該注意掌握的有： ①公元前2070年，禹建立我國歷史上第一個王朝——夏朝，標志著我國的第一個奴隸制國家建立。它反映出奴隸制度的殘酷性。 【新課教學】 我們要了解過去發生了什么事情，就離不開對過去年代打交道。初期、中期、后期。⑴干指天干，共有10個符號： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸⑵支指地支，共有12個符號： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥干和支組合后用于紀年。如：《辛亥革命》的辛亥年是1911年（48號干支），《戊戌變法》的戊戌年為35號干支，比辛亥年早13年，則“191113=1898”故《戊戌變法》是1898年。以十二地支來表示十二時辰。民國紀年法 1912年1月1日，孫中山宣告中華民國成立，1912年為民國元年。 ②搜集、講述商紂王、周幽王荒淫殘暴統治的故事，討論商朝、西周滅亡的原因。 ②商朝之所以滅亡，一是商紂王的殘暴統治，一是周國勢力的發展(詳見重點分析部分)，商紂王寵愛妲己、沉緬于酒色只是原因之一，不應以偏概全。主要諸侯國有衛、齊、魯、晉、宋、燕等。 ⑤什么是嫡長子繼承制?它有什么作用? 西周規定天子、諸侯、卿大夫等職位，只有正妻所生的長子才有資格繼承，這就是嫡長子繼承制。七、練習鞏固商紂王和周幽王的下場說明了什么? 提示：此題為開放式問題，學生可從多方面來思考說明，只要言之成理即可。過程與方法 ①掌握甲骨文和青銅工藝的基本知識，感知商朝時用龜甲和獸骨占卜以及商周時期制造青銅器的場景，認識到甲骨文和青銅器是我國作為世界文明古國的典型代表。③和今天的漢字有著一脈相承的關系。多媒體打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求學生認真觀察。學生自己完成課中題和課后的自己動手。學生討論后發言，教師注意落實兩點：①造型雄偉。對第一問教師可適當說明，第二問學生可自由發揮，只要談出美的感覺就可以了。學生討論后，教師注意從三個方面進行提示： ①在青銅工藝方面：青銅器的造型雄偉、精美；紋飾古樸；青銅鑄造業規模宏大，工藝高超；青銅器種類繁多。七、鞏固練習青銅器是怎樣制造出來的?為什么在商代青銅器沒有廣泛用于農業生產? 提示：青銅器是怎樣制造出來的，可在課本第31頁的小字部分找到答案。八、板書設計第7課 甲骨文與青銅器一、甲骨文甲骨文的出土 甲骨文與今天漢字的關系 甲骨文的內容及作用二、青銅工藝 青銅鑄造業(規模宏大 工藝高超) 司母戊鼎(造型雄偉 紋飾古樸) 青銅時代三、金文 鑄刻在青銅器上的文字研究商周歷史的珍貴資料九、教學后記