全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)-免費閱讀

　　

【正文】 不同的評價方式反映不同的側面，在很多情況下它們是不可比的，所以不宜按某種權重對各種評價的結果進行合并，不宜給出一個“綜合”的分數或等級。由教師和學生把課堂中發生的事情如實記錄下來。3．情感態度與價值觀教師應該通過學生在學習過程中的表現來了解學生在情感、科學態度、科學的價值觀方面的現狀和進步，注意觀察，做出記錄，并和過去的記錄進行比較。題目中的物理情景應該有實際意義，避免故意編造。評價應全面客觀地反映教學的真實情況，為改進教學提供真實可靠的依據。在評價的內容和形式上，應該注意以下幾個方面。這樣的科學教育場所，主要目的是激發參觀者對于科學的興趣。（四）社會教育資源社會教育資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、少年宮。學校應該加快局域網的建設和與國特網的連接，鼓勵學生從網上獲取信息。音像資料可以使用一些動畫對科學知識進行說明，但不宜過多。（二）多媒體教學資源物理教學離不開現實的物理情境。科研院所、科技館、電視節目等。科學是全人類文化的結晶，在涉及物理學發展史和科學家的事跡時，要注意世界上多種文明對科學發展的貢獻，特別是中華文明的貢獻。有時會遇到以敘述為主的教學內容，在頁面上表現為文字太多。以后在不斷的學習中再逐漸加深對這個概念的認識。在這方面也要遵循由淺入深的原則。又如，“串聯電路的總電壓等于各部分電路的電壓之和”這個規律，無論從所用的器材，還是從探究的難度等方面看，它都是適合學生探究的題材。因此，它不能只是知識的載體，而應擔負物理課程在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等多方面的教育任務。教師應該因地制宜地設計這種類型的簡單實驗。在教學中還應該引導學生注意生活、技術中常見物理量的數量級，發展初步的估算能力。更多的內容讓學生通過閱讀教科書和其他補充材料（包括視聽材料）。（四）加強與日常生活、技術應用及其他學科的聯系正確的科學觀和決策能力是未來國民素質的重要組成因素。在教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會中的有趣事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動和小實驗、不斷出現的挑戰性的問題和隨之而來的學生討論，這些都是激發和保持學習興趣的重要手段。例2 結合影響蒸發的幾個因素就植樹造林與保護水資源的關系寫一篇調查研究報告。在學習的一定階段由學生自己進行小結，根據自己收集的材料編寫自問、自答、自解題，也是使學生學會獨立學習和整理信息的有效方式。抓住這個時機，引導學生嘗試著應用實驗探究、資料查詢。在交流及探究的其他環節上，要使學生認真聽取與自己不同的意見，而發表自己的意見時則應有充分的根據。要注意發揮每個學生在探究活動中的作用，不能由少數學生包辦代替。必要時可以要求學生把評估中考慮到的問題及相應的處理寫到探究報告中，以引起學生的重視。因此，在學習物理的最初階段，應該選取較簡單的探究活動，必要時可以在容易出現困難的環節給予提示；而后逐步深入，最終使學生對于科學探究有比較全面、比較深入的認識。同時還應該結合本地條件和學生的實際情況自己設計一些探究活動。要鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新精神。（3）分別從炊事、取暖、交通等方面對當地燃料結構近年來的變化作調查研究，從經濟、環保和社會發展等方面進行綜合評價。（2）能結合實例，說出不可再生能源和可再生能源的特點。（3）初步了解在現實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。2．活動建議（1）通過實驗，探究影響金屬導體電阻的因素。（5）理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單計算。2．活動建議研究電冰箱內外的溫度差與所耗電能的關系，提出節能措施。能簡單描述溫度和內能的關系。（3）理解機械效率。了解功率在實際中的應用。能量守恒它廣泛滲透在各門學科中，并和各種產業及日常生活息息相關。例7 了解移動通信中基地臺的作用。（3）通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。例10 知道人是怎樣聽到聲音的。例7 了解凸透鏡的應用——放大鏡、照相機、投影儀。（2）通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。了解現代技術中與聲有關的應用。（2）學讀汽車、摩托車上的速度表。經歷探究浮力大小的過程。（5）通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。會測量力的大小。例1 利用步長估測學校教學樓的長度。知道世界處于不停的運動中。電和磁（一）多種多樣的運動形式1．內容標準（1）能用實例解釋機械運動及其相對性。主題二 運動和相互作用物質處于永恒的運動中，不同的物質和不同的運動形式又發生著相互作用。了解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響。根據物體尺度的大小，按電子一原子核一原子一分子一生物體一地球一太陽系一銀河系的刀序排列。（2）了解原子的核式模型。應盡可能讓學生接觸生活、接觸社會。例5 用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鋁制的。（2）初步認識質量的概念。（5）調查本地農田灌溉（或污水處理）的主要方式，了解先進的灌溉技術。注意：電冰箱中的物態變化有典型特點，電冰箱內既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升華和凝華。在課程中滲透科學會測量溫度。嘗試與同學交流對當地環境資源利用的意見。物質的形態和變化一級主題二級主題物　 質物質的形態和變化物質的屬性物質的結構與物體的尺度新材料及其應用運動和相互作用多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁能　 量能量、能量的轉化和轉移機械能內能電磁能能量守恒能源與可持續發展主題一 物質各種物體、微粒和湯，都是以不同形式存在著的物質。回顧以上操作，看看有什么不妥的地方：當改變線圈匝數的時候，是否確實做到了線圈中電流和線圈的形狀都不變？當測量電磁鐵的吸引力時， 評估是否用的是同一個鐵塊？有沒有其他因素影響了實驗結果？如果這些因素在實驗中都作了充分的考慮，實驗的結果應該是可靠的。（2）怎樣改變和測量通過電磁鐵線圈的電流？學生D：用滑動變阻器改變線圈中的電流，用電流表測量電流的大小。因此，這個實驗的結論應該是可信的。“還可能有其他　　　 驗因素影響水溫變化，如兩個燒瓶中的水是否一樣多，水溫是否一樣高。李明認為，手覺得熱，是因為手吸收了熱量，溫度升高。有團隊精神。能寫出簡單的探究報告。能注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題。嘗試對探究結果進行描述和解釋。具有安全操作的意識認識制定計劃與設計實驗在科學探究中的作用。認識猜想與假設在科學探究中的重要性。科學探究要素對科學探究能力的基本要求提出問題一、科學探究在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。7．有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。三、情感態度與價值觀1．能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。3．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。了解新能源的應用，初步認識能源利用與環境保護的關系。科學探究應滲透在教材和教學過程的各個部分。科學內容含有三個主題：物質、運動和相互作用、能量。（四）注意學科滲透，關心科技發展結合國際科學教育的理論和實踐，構建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。（2）通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理。從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。（3）通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。（五）構建新的評價體系物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學建議、教科書編寫建議、課程資源開發和利用建議以及學生學習評價建議。（4）為了進一步將課程基本理念和課程目標滲透到內容標準中，幫助教師更好地理解內容標準，《標準》特別在內容標準中增設了樣例和活動建議，它們不是必學內容，僅供教師參考。4．初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。有初步的信息收集能力。2．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。第三部分 內容標準內容標準規定了義務教育階段物理課程的基本學習內容和應達到的基本要求。將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題。制定計劃與設計實驗進行實驗與收集證據認識進行實驗與收集數據對科學探究的重要性分析與論證隔著　　 ”張迪說。李明和張迪討論后，給學校總務處寫了一封信，信中闡述了實驗的 交流與合作過程和結論，建議學校替換開水桶的保溫材料。學生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯小燈泡的亮度來比較電流的大小。各個小組把實驗過程和結果寫成實驗報告，并分別在班上報告本組的 交流與合作實驗結果，進行討論和交流。“物質”所涉及的科學內容，多數與日常生活和自然現象密切相關，與新材料的發展前沿相聯系。物質的屬性例2 討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農藥等對人和環境的影響。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。技術讓學生應用物理知識解釋身邊的一些物理現象，會使學生產生親近感、成就感。（二）物質的屬性1．內容標準（1）能描述物質的一些屬性。會測量固體和液體的質量。（4）了解物質的屬性對科技進步的影響。2．活動建議（1）利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗證同極相斥。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入。注意：圖表的形式可以是多種多樣的，教師應讓學生充分展示。例1 閱讀有關的科普資料，了解超導現象以及超導體在磁懸浮列車、超導輸電等方面可能的應用。了解物質的運動和相互作用的規律，是認識物理現象所必需的。（2）能從生活、自然中的一些簡單熱現象推測分子的熱運動。例3 通過氯化鈉在水中溶解、鹽酸與氫氧化鈉反應生成氯化鈉等現象，證明組成物質的微粒是在運動的，運動形式是多樣的。例2 調查市場上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國家標準。知道二力平衡條件。（6）通過實驗探究，學習壓強的概念。知道阿基米德原理。（3）討論測量火車（汽車）速度的各種方案（注意安全，不能靠近被測車輛L 進行實測。知道防治噪聲的途徑。探究并了解光的反射和折射的規律。例8 了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法。2．活動建議（1）調查社區（或學校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進一步防治噪聲的建議。例3 收集電磁感應在生產、生活中應用的事例。例8 了解數字信號和模擬信號的基本區別。這部分內容對于學生樹立科學的世界觀、聯系生活生產實際、形成可持續發展的意識以及進一步學習其他科學技術，都是十分重要的。能源與可持續發展（一）能量、能量的轉化和轉移1．內容標準（1）通過實例了解能量及其存在的不同形式。2，活動建議（1）討論：太陽能在地球上怎樣轉化成各種形式的能？（2）調查常見機械和電器的銘牌，比較它們的功率。例3 測定某種簡單機械的機械效率。（3）從能量轉化的角度認識燃料的熱值。（四）電磁能1．內容標準（1）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。能區分用電器的額定功率和實際功率。（2）測量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進行討論。例分析：火爐的溫度高，可以利用它散發的熱量取暖。（3）了解核能的優點和可能帶來的問題。（4）調查當地使用的能源，如水能、風能、太陽能、燃料的化學能或核能等，及其對當