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全市小課題成果推介會典型交流材料-免費閱讀

2025-08-29 19:07 上一頁面

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【正文】這里的人格是全人教育思想的體現，它重點體現了我們真、善、美、民、新五維立體綠色健康人格培養思路；思維訓練也不是作文訓練的獨有專利，任何學科任何課堂都要高度關注學生的思維訓練，只有這樣，課堂才能真正地活躍；作文需要生活，課堂學科教學既需要生活來滋潤，也需要在課堂上提供一定的生活情景，所以在345跳摘課堂的構思上我們把“生活”這一維度改為情景；作文教學需要技巧，高效課堂教學同樣需要技巧，只不過高效課堂的技巧應該是師生、生生之間基于問題交流與探究為紐帶的多維度互動；一篇好的文章的誕生，沒有作者激情澎湃的沖動是無法完成的，高效課堂沒有學生濃厚的興趣，也無法產生。與此同時，對于學生無法解答的問題或回答不到位的問題予以點撥。在廣義三板塊理論的指導下，我們在廣泛研究杜郎口三三六教學法、黎世法的六課型單元教學法、寧鴻彬的“五步”教學法、顏振遙的“啟——讀——練——知——結”教學法、魏書生的“課堂教學六步法”的基礎上，在加大學期前大預習、學期末大復習、周前預習、周末復習等環節力度，在加強導入和結課（總結、生疑、拓展）環節教學的同時，創造性地提出了“吸、踐、碰、吐”四分過程教學法。臧老師內退之后，王淼老師則在臧老師研究的基礎上，提出了游戲教學法，是對臧老師快樂教學法的發展和深化。成績出來之后，我們安排專人跟蹤聽課總結，發現這兩位老師的課堂樸實無華，沒有什么令人羨慕的高招，但他們的小組合作學習抓得有特色。讓學生在對課文的朗讀中，找到關鍵段中的重點字詞句，并反復朗讀從中體味與定位詞或句子的關系。他的這一發明又與中國傳統的“風頭、豬肚、豹尾”文章審美觀如出一轍?；谶@種實際，我們提出了大小課題結合，以小課題推動大課題發展的工作思路，學校負責價值問題研究，教師個人負責實證問題研究，把學校主持的大課題劃分為一個個需要教師實證研究的小課題，讓教師在大課題理論的指導下，提升自身小課題研究的

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