小珊迪好教案-免費閱讀

　　

【正文】 您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！ ，望您學一學小珊迪誠實的品質、守信的道德，學一學小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。直到今天，讀了這個故事，飽受饑寒的小珊迪的美好的品質，將永遠打動我們的心。 出示句子： 當我想起孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 。 ⑦ 從 “ 可憐的小珊迪躺在一張破床上 ” 看出小珊迪非常需要錢。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。 ” 師：有什么不同？ 生： 師：哪個 “ 求 ” 的程度要深？ 生：乞求 師：所以 “ 乞求 ” 就是 “ 像乞丐一樣苦苦的哀求。可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？ ” 師：現在大家自由練讀這幾個句子，并想想小珊迪是在什么情況下說這些話的，該怎樣朗讀才能反映當時小珊迪內心的情感。 師：請同學們讀讀這兩句話，再體會體會，說出你的感受。 ” ，聽了這個真實的故事有些什么想法。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。 創新點： 在小珊迪受傷，七個便士不知去向的時候，引導學生進行創造性想象。】 第五篇：小珊迪教案 《小珊迪》教案 一、教材分析 這篇精讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為 “ 我 ” 換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的品質。】 師：你們是這樣想的，那位先生也是這樣想的，難怪這位先生從開始不買他的火柴到 —— （出示句子）：我握著珊迪的手，對他說： “ 我會永遠照顧小利比的。 【填補課文的情節空白，挖掘人物的心靈空 間，就在設身處地的想象中，學生不知不覺進入了課文的情境，置換了角色，想珊迪之所想，急珊迪之所急，感受人物的情懷。（他的生活條件極其艱苦） ⑤ 先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。】 學生自主研讀，教師巡視，隨機個別指導 全班交流 交流話題一：課文中哪些語句深深地激發了你的同情之心？ ● 學生按照 “ 朗讀感染 —— 說出理由 ” 的順序發言 ● 預計學生朗讀的重點句子有： ① 這時走過來一個小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫。全文語言平實，卻閃現著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝。 六、拓展練筆，真情延伸課外 課上到這里，同學們的心肯定會久久的感動著，就請我們把這份感動帶到課外去吧！ （ 1）我們永遠忘記不了小珊迪那誠懇的面容，那使人信任的神情，永遠忘不了那雙充 滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛 。他很餓，急需要錢買東西吃，但他絕不那種人窮志短的人。這四個便士對小珊迪來說重要嗎？是啊，哪怕一個便士也很 重要啊。（哦，孤苦伶仃，無依無靠） （ 4）可憐的珊迪躺在一張破床上。） 根據學生的朗讀教師做如下點評指導：你們評評他讀出了什么樣的感覺？請你談談為什么覺得小珊迪很可憐？什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地 求，要讀出這樣的感覺來。要把這樣的感受讀出來。 學生自主研讀，教師巡視，隨機個別指導 全班交流 交流話題一：課文中哪些語句深深地激發了你的同情之心？ 師：同學們都讀得很認真，相信你們都找到了有特別感受的句子。 ：同學們，這位中國留學生到底缺了什么呢？讓我們一起到《小 珊迪》這里去尋找答案。 ，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生（學生的猜想可能有：看不起中國人、專業不對口、留學生要價太高、公司已經人滿為患、公司不景氣等）。教學過程： 一、啟讀，未成曲調先有情 《三次逃票》的故事。 六、作業： A、有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽。 四、學習第三部分： 小珊迪的命運究竟怎樣呢？默讀課文，思考：小珊迪要死了，他最擔心的是什么？ “ 我 ” 怎樣做的？ 指名讀小珊迪的話，體會他善良、誠實的本性。 讀句子，談體會。 朗讀課文有關部分。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 生：小珊迪我想對你說，你的誠實守信值得我們學習。可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？ ” 感受小珊迪的形象 就在小珊迪生命垂危之時，就在他奄奄一息之際，他想到的不是他自己，而是 ?? （對我這個陌生人的承諾，想著的是可憐的弟弟今后的生活，）此時此刻，我們看到的是一個怎樣的小珊迪？（可憐的，更是可敬的） （ 1）、面對這樣的小珊迪，我們的心情和作者是一樣的。 小珊迪的雙腿已經斷掉了，他已經不能站起來了。） 文章學到這里，小珊迪給你留下什么印象？（相機板書： 又冷又餓 可憐） 師：為了一天的生計奔波小珊迪怎能不又冷又餓，他太需要這錢了。 師：泛紅餓極了意味著什么？ 生：意味著他已經好幾天沒東西吃了。誰來請求著讀讀這句話。出示 1： 一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的 小臉凍得發青，一雙赤著的腳凍得通紅。 交流 時間：（一個冬天的晚上）地點：（愛丁堡一家旅館門前） 起因：我（花一先令買了 珊迪的兩包火柴），可是小珊迪（卻沒有像他說的那樣把零錢送回來）。 同學們，我們都有幸福的童年，可是，你們知道嗎？一百多年前的英國愛丁堡，有許多跟你們一樣大的孩子，他們的童年在饑餓寒冷中度過，（課件演示），這些失去父母的孩子，靠賣報紙、給富人擦皮鞋換取一個銅板，看著畫面，你想到什么？ ———— (他們真可憐 ) 小珊迪就是這千千萬萬中的一員，讓我們一起走進課文。第一篇：小珊迪好教案 2小珊迪 教學目標： 自學字詞，能用學過的方法理解 “ 請求、乞求、糾纏、孤兒 ” 等詞語的意思。讀題。 經過：小珊迪（讓弟弟小利比把剩下的四便士還給我），我（才知道他被馬車撞傷了）。你覺得小珊迪是一個怎樣的孩子？ ① 預設：我覺得這是一個可憐的小男孩。（生讀句子。生：意味著他已經沒什么力氣了。當那位先生給了他 1 先令的時候，他還會把多余的錢還給那位先生嗎？（會！） 師：你們這么斷定，哪句話告訴作者為什么會這么斷定地想， ppt（但是當我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。他掙扎著，強忍著劇痛艱難的向前爬著、爬著，他要爬回家去，因為 ?? 情景（ 3）、體會小珊迪誠實、守信的可敬。那么，就讓我們和作者一起深情的對小珊迪說： “ 我會永遠照顧小利比的。 生：小珊迪你是一個堅強勇敢的人，你的品質值得我們學習。通過人物的語言體會人物內在的品質。 五、有感情地朗讀課文 六、課堂作業 第二課時 一、導語入境 這節課我們繼續關注 “ 小珊迪 ” 的命運，要通過珊迪的悲慘遭遇，激發起我們的同情感，學習珊迪的美好品質。 等了很久也不見他回來，我猜想可能上當了。再讀，讀出傷勢很重的珊迪內心的極端痛苦。 B、有感情地朗讀課文，寫出自己的感想。 同學們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。 《三次逃票》的故事。 板書課題： 2小珊迪（齊讀課題） 學生自由讀全文。在交流的時候，老師想你們按照 “ 朗讀感染 —— 說出理由 ” 的順序發言。） 第二次： “ 一盒火柴只要一個便士呀！ ” 可憐的孩子請求著。 師：小珊迪的請求一次比一次迫切，話語一次比一次可憐，最后甚至是苦苦的哀求。（遭遇車禍無錢住院，還要躺在破床上，生活條件極其艱苦。對先生來說這四個便士重要嗎？即便小珊迪不找還零錢，先生知道真相后會責怪他嗎？那他軋斷了雙腿，卻還一定要弟弟找還零錢，這種誠實的品質怎能不打動我們的心靈呢？小珊迪平時處處關心、照顧小弟弟，臨死前從沒有想到自己，而是牽掛弟弟，憐憫弟弟將要過上更加悲慘的生活。他很窮，需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活，但他絕不是那種惟利是圖，不講信用的人！這樣的孩子怎能不撥動我們感動的心靈呢？讓我們懷著敬意再次動情齊讀這句。請為小珊迪化一張像，永遠懷念他。 如何引領學生沐浴在這種美好的情感中呢？王菘舟的本課教學給了我很大的啟發，我在第二課時教學中做了如下設計。 根據學生的朗讀教師做如下點評指導： ☆ 聽聽你的朗讀能不能激發同學們的同情之心？ ☆ 大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來你是感受到了，但是表達不出來，那么你說說理由讓大家感受你的同情吧！ ☆ 誰也能用朗讀表達你的同情之心？ ☆ 請注意你面前站著的是一個 “ 身上只穿一件又薄又破的單衣 ，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙