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一年級上冊語文雪地里的小畫家說課[模版]-免費閱讀

2025-10-01 00:36 上一頁面

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【正文】 “遠看山有色……”請同學讀生字、組詞全班讀開火車讀去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。這樣在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫是用腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（1）第一句抓住！，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。多種方式認讀注音生字：（1）學生自愿認讀、教讀生字。師范讀課文：在這里我采用師生平等對話、互相學習、互動評價的方式。理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。課文設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。提示：“用”第一筆是豎撇。（1點（），兩邊一樣。月牙牙齒用，y242。（1）識記字形。拼讀音節。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）五、作業布置：熟讀課文六、板書設計：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙七、課后反思：第二課時一、教學目標：學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。自由練讀，指名讀。四、教學過程：（一）、板書課題，理解題意“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）課題講的誰？（小畫家）什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。教具準備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。學生在學習第3句話時已經進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）同學們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。（3）齊讀生字。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。教學重、難點：識字、寫字。下面，我著重從教材分析、教法、學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（5）第四句聯系上文理解”青蛙沒參加“是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。（4）男女生比賽讀。五、說教學過程設計（1課時）（一）、設置情境、談話激趣，導入新課游戲導入：在黑板上做手印板畫游戲，教師小結引出課題并板書。理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。一、教材分析《雪地里的小畫家》是小學一年級語文上冊的一篇課文。二、教學目標和重點難點（一）能力目標：培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。三、課時安排：（2課時）第1課時：初讀課文，學生字第2課時：感悟課文，背誦課文四、說教法、學法在本課的教學中我采用情境教學法引入課題、突破難點，用多種形式的讀，培養語感、強化體驗。課間操《請你跟我這樣做》多種方式認讀注音生字：（1）學生自愿認讀、教讀生字。（2）第二行聯系課文和實際情況重點理解”一群“（小雞來了是不是”一群“小狗來了是不是”一群“小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是”一群“老師是一（個）人在講課，后面有一（群）學生在聽我們上課）（3）以下的部分是教學的重、難點：A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬○為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。布置作業背誦課文生字組詞兩個七、板書設計（板書直觀形象，突出了重難點）雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬青蛙竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖冬眠圖八、總結說一說：談談通過今天的學習有哪些收獲畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他”小畫家“的作品。理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。三、說教學過程為了使學生能在看、聽、說、做、思等行為環節中體會學習的樂趣，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（一）設置情境，揭示課題。a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?b．哪些字容易寫錯，該怎么記?學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。利用孩子好奇的心理特點，設置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發學生的學習興趣和求知欲，指導學生高興地朗讀第2句話，并引導學生理解“一群”的意思。（滲透青蛙冬眠的知識）（四）、復習鞏固，拓展延伸做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習。《雪地里的小畫家》一文的板書設計力求生動有趣，抓、住重點，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。練習根據課后問題，讀課文，回答

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