小學語文優(yōu)秀評課稿-免費閱讀

　　

【正文】 實施教學時從資料到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。二、課堂教學清新、自然，學生主動探究、學習有情搞笑。這樣，我們就務必樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐潛力。一、把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，就應是一次很好的心理享受與情感體驗。但是，這天聽了莫老師的課，我想魏校長肯定會感到很欣慰，因為莫老師在這方面做得很好。亮點二：興趣是最好的老師，低年級學段的學生最喜歡游戲。對于生字，學生已經讀得很好了，老師還一向追問學生有沒有哪個字不會寫的，并且這時下面的學生都表示沒有了。下面我代表第二學習小組對三位老師的課談一談我們的看法。9能根據(jù)教材特點和課型特點設計教學過程，貼合語文各部分教學資料的相應要求。（一）小學語文課堂教學評價表評價項目分值得分一般教學要求1教學目標明確、恰當，貼合學生實際和學生發(fā)展需要。其次，評價要適當注意靈活性。三、學習效果。例如，有學生在聽“蜜獾與導蜜鳥”研究小組的匯報后，立即發(fā)問：“導蜜鳥‘做出特殊的動作’究竟是怎樣的動作？”再如，某學生聽了“海葵蝦與紅海葵”研究小組的介紹后，提出了自己的困惑：“紅海葵能用有毒的觸手對付來犯者，海葵蝦夾著它就不危險嗎？”……當聽到這些發(fā)自內心的聲音，我們感到無比驚喜，這才是學習啊！這時，吳老師及時保護他們的探究興趣，引導他們課后繼續(xù)探究。也能夠把自己讀懂的資料和小組同學分享，其他同學如有同感，則互相補充，如有疑義也可反對、辯論。選取最感興趣的部分合作學習《動物的互惠互助》一文為了說明“動物的互惠互助”這一搞笑現(xiàn)象，列舉了蜜獾和導蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥這三對動物相互合作、互惠互利的趣事加以證明。課堂教學是教師的教與學生的學的雙邊活動。三、走向實踐——悟之宗《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應是語文實踐。言語實踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進學生把書讀好。小學語文評課稿范文（二）：閱讀感悟，讓學生個性流淌——《特殊的葬禮》評課課文《特殊的葬禮》是一篇有關環(huán)境保護的記敘文，作者透過描述塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。第五篇：小學語文評課稿小學語文評課稿小學語文評課稿范文（一）：情境交融，活教課文評錢麗英執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊的一篇優(yōu)美散文，課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。聽、說、讀、寫作為語文學習的主要方式，在教學中不應該是孤立存在的，應該互相促進、協(xié)調發(fā)展。”三年級的學生理解文章、概括主要內容的能力剛剛處于起步階段。學生閱讀文本等于在聽作者講話，朗讀文本則等于代替作者說話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節(jié)研討的課例。通過圖文結合激發(fā)了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣。其中令我感觸最深的是以下幾點：一．識字認字激趣。是傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的有機結合。雖然這節(jié)課教學的內容較多，但是施老師并沒有忽視基礎知識的學習。總之，在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。”同學們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。為了達到既定的目的，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設的與教學內容相適應的場景或氛圍。也理解并掌握比例的意義,學會了應用比例的意義和基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。最后通過小組討論：比與比例的聯(lián)系與區(qū)別，并揭示數(shù)學知識不是孤立的，而它們之間都存在著密切的聯(lián)系讓學生通過自己的分析、思考、概括出了較為簡潔的數(shù)學概念，學生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動性被充分調動。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。“讓語文走進生活，在生活中學習語文。“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。這樣的學習形式有利于學生之間的互相學習。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結果。一、課堂導語設計的有效性。教材這部分知識所對應的XXX現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： ：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。四、說教法。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！各位老師好： 今天我說課的課題是《XXX》。總之，有效的課堂練習是學生對數(shù)學進行有效學習的有力保證，也是課堂數(shù)學有效性的重要組成部分。如，為了幫助學生理解，教師設計以下練習： ……這樣的練習針對性強，可以幫助學生總結規(guī)律。這些都是學生通過親身經歷來體驗和感悟的。”數(shù)學教學過程是學生在教師的組織和引導下，進行積極主動參與學習的過程，其核心是調動全體學生積極主動地參與到學習的全過程。如，老師的《 》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內容和要求，貼近學生熟悉的生活經驗和已有的知識基礎，巧妙地創(chuàng)設情境：課前，引導學生，從而引出這節(jié)課要學習的內容。教學時間應緊縮一些，這節(jié)課超時多了點。從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學生的經驗，初步了解小草惡劣的生存環(huán)境，感受巖石媽媽的擔心與關愛，小草的堅強和自信。教學過程中，胡老師善于調動學生積極性，激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當?shù)脑u價等多種方法組織教學（舉例略），體現(xiàn)了訓練的層層推進，步步深入的過程。胡建華老師立足于學生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領者、合作者的身份帶領學生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。專業(yè)知識全面、厚實，學科視野寬，教學功底深。以語言訓練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。縱觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個地方：以學生為主體，努力促進學生的發(fā)展，教學理念新。今天，我們有幸相聚在一起，參與本工作室的送課下鄉(xiāng)、同課異構教研活動，收獲了感動與幸福。因為，有大量的這類形容詞不能變調，還應照讀本音。老師在此時評價：晶瑩剔透說得多好，“飛”字有用的很恰當。在課中還安排了“我會背”這個環(huán)節(jié)，這個填空式的背誦安排的很巧妙，占用很少的時間，鞏固了剛學的內容，積累了重點詞語，加深了對課文的理解，真是一舉數(shù)得。細節(jié)二：適時才見效閱讀教學最重要的就是品讀、品味。我們的一切教學手段都是為學生服務，既然此處是需要的，我們就必須這么做。但這里學生對課文還不熟悉，象這類比賽課，學生不可能過早的接觸課文，所以還是應該先進行初讀。細節(jié)一：初讀有必要吳瑋娜老師在教學中直接就進行生字新詞教學，沒有讓學生初讀課文。真是，“文如其人，課如其人”。教學細節(jié)形成于教學中，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露，教學風格的一種表達，教育魅力的一種展現(xiàn)。初讀課文不僅能讓學生鞏固復習生字，還能對課文內容建立“框架結構”的認識，發(fā)展語言，訓練學生整體思維，為學生更好的品析詞句打下了堅實的基礎。那留給學生的初讀時間就很少了，甚至只是走了這個過場。反復練讀，使學生在掃除障礙后，一步步讀通、讀準、讀熟課文。我認為在這之前先讓學生把句子讀好，讀懂，再加上動物的聲音和動作，會更精彩一些，學生會讀的更到位。”如果在此時作出評價，也許后面的學生會寫的更好，而且教師設計這個環(huán)節(jié)的目的性就更強了，而另外一堂課的老師在說話練習時設計了這樣一個問題，還有哪些小動物會來打招呼？用課文或自己的話來說一說。這種形容詞a+bb的形式為什么會出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢？根據(jù)呂淑湘先生講，這和北京人口語習慣中常把“bb”讀成陰平調有關。課堂中的教學細節(jié)很多，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關鍵性細節(jié)”去突破、生成。讓生命的激情在課堂上飛揚——評胡建華老師執(zhí)教的《小草的生命》《小草的生命》是一篇擬人體的童話散文，課文語言優(yōu)美，形象生動，繪聲繪色地敘述了小草頑強的生長過程，歌頌了小草不畏艱難困苦，蓬勃向上，堅忍不拔的精神和頑強的生命力。體現(xiàn)閱讀教學特色和學生認知規(guī)律，訓練過程實。”例如，創(chuàng)設“巖石媽媽”與“種子寶寶”的對話情境，以“貧窮”一詞為切入點。動態(tài)學情的處理方法上有失偏頗，例如前排一個男生表現(xiàn)很積極，發(fā)言未經認真準備，老師的評價使他有受挫之感。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。在結尾之處的教學設計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。在精彩紛呈的課堂上，我們師生的心靈變得更加清靈和敞亮，目光變得更為清澈和深邃，思想變得更為明敏和成熟，人生變得更加充實而多彩。胡老師堅守語文教學的本真，圍繞一個中心，即以語言教學為中心；兩個基本點，即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設計教學，三維目標有機整合，體現(xiàn)年段和教材訓練重點（舉例略）。以學定教，順學而導，教學方法活。課堂上能做到關注學情，適時調控，引領和評價能力強，教學智慧豐富，值得我們青年教師好好學習。一、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣——“導” 《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊緊聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。精心創(chuàng)設與生活緊密相關的問題情境，能引導學生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學，一方面可以使學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣；另一方面可以激發(fā)學生的求知欲望和探究潛能。又如，也是以“活動”為基礎，組織學生“經歷”了一個個學習過程，動手操作、合作交流更是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐表明，有效的課堂練習也是減輕學生課業(yè)負擔的必要手段。設計這樣的游戲類練習，讓學生在玩中學，學中玩，作業(yè)就不是一種負擔，而是一種快樂。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數(shù)學課堂教學中起到催化劑的作用。教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我布置的課堂作業(yè)是：XXX七、說小結 1． 對教材內容的處理。八、結束語 各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。其次，引導學生進行探究學習。教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。本節(jié)課力求做到以下幾點：一、創(chuàng)造有效學習情境，激發(fā)學習主動性在學習比例的意義時，我先讓學生根據(jù)要求親自動手寫人以兩個數(shù)的比，并求出比值。在練習中要根據(jù)給出的4個數(shù)據(jù)，組比例。在今后的教學中將加大“放手”力度，多注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維；語言力爭言簡意賅，把更過的時間還給學生探究問題，和獨立解決問題。二、加強直觀，創(chuàng)設情境有位名人曾經說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作用三個方面來介紹，陳老師借助多媒體課件形象地展示了小艇的樣子，同時注重學文，教學中把握住了文中的三個比喻句在突出小艇樣子上的特點。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術營造情景的特色。通過這個故事讓學生懂得只