日月明說課稿(三篇)精選-免費閱讀

　　

【正文】 師：說的真好！讓我們團結起來讀一讀課文吧！看到團結的你們老師真高興!同學們有信心接收考驗么？第一關：將課文補充完整；第二關：小猴過河。生：林師：誰能說一說“林”什么意思？ 生：圖中有兩棵樹。我們開火車來讀一讀，比一比哪組同學認識的多。跟我一起讀“會意字”同學們今天我們就用會意字識字方法學習新的生字。猜到的同學請舉手。選做題：1．你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰知道的多。2．教師一邊范寫，一邊說筆畫。3．看圖猜字會了，看字想畫面也會了。塵：小小的土就是塵。4．讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。[課時安排] 2 課時第一課時一、復習學過的生字二、直觀導入，形象感知1．（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。4．學生觀察，寫好水字。學寫“力”字。森 眾 鮮 從 明第二課時一、導入新課：上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？二、熟讀課文1．指學生讀課文，評議。林：捺要變成丶，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。老師給你們讀課題。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。聲音洪亮不拖拉，看女生的表現，表現也很好！同學們聽老師讀：一火滅，田力男，人木休，手目看。這個組的同學聽的也很認真，都在默默的支持他呢，每人一張小獎票，下課來找老師領）師：你還見過什么尖尖的東西？ 生：鉛筆、針、牙簽師：大家看老師手里也有一個尖尖的東西，上面小，下面大，頭還尖尖的。大家看，馬老師在干什么？（手放在眼睛上四處看）生：看師：請同學們也一起看一看。師：看同學們的表情，好像已經吃到了這道菜！請大家帶上手勢一起來說一說。生：日和月組成明！師：真棒！再來聽聽女生的！生：日和月組成明！師：也很好，不分上下！老師要加大難度了，看屏幕。３、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成。首先，我先引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。使生字反復再現，讓學生從整體上認記字形。根據教材特點和學生的認知水平，我確認了以下幾個目標：知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。”并擁抱了他，學生們羨慕不已，又對學生進行了一次創新意識、認真觀察品質的教育。”他還運用了消防知識。不當之處還請各位老師多多指教。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學著課文的樣子編編韻文。三、筆畫上的探究讓學生探究發現獨體字是不是簡單得相拼，學生很快就發現了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學生體會了構字規律。情感態度與價值觀：讓學生感受祖先造字的智慧，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。第一篇：《日月明》說課稿(三篇)（精選）《日月明》說課稿今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。為達成這些目標，我用自主、合作、探究的學習方法貫穿于整個教學過程。在此基礎上，讓學生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。《日月明》教學反思識字二第四課《日月明》主要是讓學生了解會意字的構字特點，激發學生對祖國文字的喜愛，并掌握一些識記漢字的方法。有的說：“手放在眼上就是看。這節課上得很輕松，我基本上是在做一個“旁觀者”，只是時不時給學生們點撥一下。過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀的過程中發現會意字的構成 規律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。同時培養學生傾聽的習慣。然后，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字，看看有沒有類似的字。總之，我在本節課的設計過程中我時刻牢記用新課標的理念來指導自己的教學,時時處處堅持以學生為主體的思想不動搖,讓學生學有所獲,學有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會屬于自己。[教學重點難點]識字、寫字。聽老師來說。魚和羊組成鮮，魚羊鮮（起頭）生：魚和羊組成鮮，魚羊鮮 、尖師：明和鮮都是會意字，大家一起帶上手勢一起來說，日和月12 生：日和月組成明，日月明。這個目是什么意思？ 生：眼睛的意思。誰和誰組成尖？ 生：小和大組成尖 師：這幅圖是哪個字？ 青年教師展示課課題：日月明備課人：馬俊生：休，一個人累了，靠在樹上休息一下，樹就是木頭 師：坐的最好，你來說誰和誰組成休，人木休(手勢)下面這張圖片最喜歡瞪著眼睛看老師的同學師：這是什么字？ 生：林！青年教師展示課課題：日月明備課人：馬俊師：兩棵樹組成了一片小樹林。老師大聲讀，同學們小聲跟讀。【課前準備】教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。2．你知道明是什么意思嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。！開火車會讀嗎？開雙軌火車。2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。2．同桌用對口令的方式讀一讀。①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。5．小組選好的作業，進行展評。）2．（課件出示：月升）誰再來說？3．教師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。5．會讀了嗎？咱們分大組對讀。男：男人在田里出力。我再出個難題考考大家，好嗎？猜字謎：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。3．你們知道“力”