跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計共五篇-免費閱讀

　　

【正文】 齊讀課文師總結課文三、作業(yè)：課后搜集有關人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風的衛(wèi)星跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計5教學目標：。f、臺風撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。（3）指名匯報自己的收獲，、師點撥。學生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。你認為課文應當告訴我們什么？生自由發(fā)言。）四、總結：你們表現得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。”課件出示本句話。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。學生自讀課文，師巡視。雖然各學段的教學目標不一樣，每篇文本的課時目標也不一樣，但第一課時都應是真實、扎實、樸實的，都應有扎實有效的進行語言文字訓練。課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。咱們一起合作讀！讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎？為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？能不能用幾句話把故事的經過說一說？四、總結全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來！好，下課！教學反思：迎著初夏的氣息，懷著求知的渴望，年輕的我來到了美麗的黃海之濱——濱海。注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。（出示一類字）我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。理解由生字組成的詞語。”抓“自豪”。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。教學過程：一、激趣導入復習導入：檢查生字，出示生字卡片。三、學習生字出示生字：盯哈監(jiān) 怒 厲吼設瘋 牢 泄你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生舒展猛然港灣 波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷哪些詞語你通過預習已經了解了？過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。原本威風凜凜、不可一世的臺風，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現在怎樣了？出示第八自然段。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]但是結果怎樣呢？（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）大家看，人們做好了充分的準備。[生讀]小結：第二回合中，臺風對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風[齊讀]。（4）你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？[生說]（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]（5）齊讀。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風啊！（板書：兇狠、狂妄）但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。課后找資料，開個衛(wèi)星介紹會，運用擬人的方法來介紹。自由讀課文，用“——”劃出衛(wèi)星和臺風的對話。初步體會臺風的危害。我們要從小學科學、愛科學，長大用科學為人類造福。”（出示課件）學生扮演臺風與衛(wèi)星，表演動作。面對臺風的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）學生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。第六節(jié) 指導讀好生字較多的難讀的句子。訓練二：書寫，要求寫美觀。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀3．指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）4．初讀課題，你產生了什么樣的疑問？ 生回答看來同學們要探究的問題很多。福安實小語文組發(fā)表《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計8教學要求：1．學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。（齊讀這句話）過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，該收兵回營了。可是，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。”課件出示本句話。（2）檢查學生收獲。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（生自由發(fā)言）c、臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風？d、請讀出相關的句子。讀議體會第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。檢查了解讀課文情況。說說你對題目的理解。（生讀）學習第八小節(jié)。學習第六小節(jié)：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀2自然段，一起來體會體會。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（3）人們的表現（4）重點理解“談笑風生”。(一）議讀體會，學習1，2自然段。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！激起學生聯系最后一段。提問“你確實不會被甩掉。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？播放臺風的影片或聲音資料。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。學習課文，初步感知課文內容。誰來幫老師總結一下這節(jié)課？可以從不同方面談談收獲。衛(wèi)星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。交流。①讀出臺風的狂怒，抓兩個標點。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。誰能來讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風的特點生動地表現的，又滲透了哪些科學知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。】《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計2教學目標：。（脫離屏幕上的對話內容提示）提醒學生準備脫離屏幕上的對話內容提示。”（評價語：聽！臺風有些納悶，并且有些泄氣了。”“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。）4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現出來。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。”臺風有些泄氣了。“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。】二、深入學習臺風和衛(wèi)星對話。教學重點：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風的特點。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。三、精讀感悟：（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）生回答。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。”抓“自豪”。板書：又第二課時一、說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。教學過程及設計意圖分析：一、復習上節(jié)課內容，整體感知全文。（一）第一次朗讀訓練1．整體出示兩個人物對話片段，學生自由練習朗讀，注意讀準字音，讀通句子，了解臺風和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。”臺風有些泄氣了。2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利。“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。（學生自由練讀。”2．指名學生朗讀，通過朗讀表現出文中的重點提示語。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。）“哈！這里的人們早就知道你快要來了。學生“備戰(zhàn)”練習，同桌分角色練習對話。，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。二、探究學習。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。②讀臺風的第三句話，你能有什么思考發(fā)現？體會臺風的可怕。【出示】面對臺風的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現。氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。知識方面 學習方法方面 對科學的興趣等課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。教學過程：一、激趣導入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？那就讓我們去課文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據回答板書：偏偏 愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？采訪形式指導朗讀。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？學生討論交流練習有感情朗讀（二）自讀表演，學習3，4自然段。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）他們之間會有怎樣激烈的較量呢？（二）學習三、四自然段。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……小衛(wèi)星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又（四）拓展延伸學到這里，臺風和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。生自由發(fā)言。指名每人讀一個自然段。（2）四人小組交流思考所得。e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現出臺風的瘋狂、可惡。（3）指導朗讀。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺風、衛(wèi)星的話。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。理解由生字組成的詞語。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。（出示一類字）我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。（板書：“笑”）分角色朗讀。臺風甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計10教學目標能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。對于臺風，學生沒有切身體會。同桌分角色讀對話，體會。拓展學生的知識