白色鳥教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來象征兩個少年，象征人的童年，象征童年的心。作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水??一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與白色鳥“渾然的簡直如一畫圖了。唯河水與岸呢呢喃喃。粼粼閃閃。④劃水（劃到河堤的對岸）。 教學過程一、創設情景，激情導入（一）導語：《白色鳥》作者何立偉。七、總結、擴展作者用詩化含蓄的語言為我們展現了十年**的殘酷、荒謬，摧毀了少年一切美好的生活的社會現實。從外婆打起包袱到鄉下和打發兩個少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會”的鑼聲幾處傳達出來。（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。是泱泱的一片水草咧。三、分析環境描寫找出文中環境描寫的句子并分析其作用。二、通讀概括通讀全文，用一句話概括小說的大意。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。夏日的太陽陡然一片輝煌。（6）四野好靜。（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識）。5．這篇小說題為白色鳥，請問：這白色鳥有什么深刻的含義?談談你的理解。五、尋讀鑒賞，深入理解文章主旨1．學生齊讀有關白色鳥的段落，即在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥空氣在燃燒。要求學生選擇自己最感興趣的一個場景放聲朗讀，并在讀中品味，感受一下自己感興趣的原因所在。如何理解白色鳥以及相關景物描寫在文中的作用是本文學習的難點。即煉句。“機瘟”，天災還是人禍？ ．． “暗瘡”亟待祛除 ．． 。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。/然后知生于憂患，死于安樂。她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。”即：修辭就是對語言材料進行選擇，調整和組合的過程，其目的是為了使語言表達得鮮明、生動。2．教師范讀。他們在創作上堅決反對臨摹古人，強調寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。2．學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。對比、反襯。第二層具體寫“寒”。第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀念此事。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。：體會文章所表現出來的不同環境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細微的、無窮的變化。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。夏日的太陽陡然一片輝煌。（6）四野好靜。（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識）。2．教師準備：查找資料，了解作者及社會背景。篇二：白色鳥教案新 篇三：魯教版語文八年級下冊《白色鳥》教案設計白色鳥教材分析：小說以十年**為背景，描寫兩位少年在河邊盡情地嬉戲的情形。平靜的湖面因為突入起來的槍響而變得不再平靜，作者為什么要這樣寫？下面我同學們，到這里，我們差不多已經把《白色鳥》這篇文章講解完了。）2．查工具書，解釋下列詞語迤邐：曲折連綿。很多作家都曾寫過那段時光，字里行間透露出的疼痛與傷痕讓人們的心一次次顫抖。那是我國歷史上的一場少有的浩劫。）眼瞳（t243。讀完之后請思考這樣一個問題：師：少年的單純與善良，鄉下景色的淡雅與輕柔，讓整篇文章都充滿了一股淡淡的甜蜜滋味，他們嬉戲逐鬧的身影還深深的印在我們的腦海中，那么同學們，你們能不能找出文章說過：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。有厚度，有份量。教學重點難點：1．重點：通過事件和場景來表現人物生活的寫法。概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現少年的生活的？ 提示：寧靜、美好。自然環境：（1）設若七月的太陽并非如此熱辣??云和風，統不知蜇到哪個角彎里去了。??恰如了少年的夢想。??渾然的簡直如一畫圖了。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強烈地體現出來，我們從中看到的是那個時代、那個社會的悲哀，看到人類的悲哀。六、布置作業：想象小說中的兩個少年的命運以后會怎樣？為文章寫一篇結尾。接著作者又詳細描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（于時冰皮解??麥田（）寸許）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。“燕地寒”，一個“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風力尚勁，無不恰如其分，無不形態畢肖。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。/為我一揮手，如聽萬壑松。送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。第二篇：白色鳥教學設計教學設想這篇小說與一般的小說筆法不同，運用的是一種散文的筆調，表現了一個沉重的主題。三、朗讀課文1．學生迅速默讀全文。(2)白皙少年是一個的人。3．這篇小說明寫了少年寧靜美好的生活，暗寫了十年**的殘酷荒謬，請問：文章中哪些地方表現出十年**?明確：主要有兩處，一是完整末尾的鑼聲一節內容，二是有關外婆的內容。概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事和場景來表現少年的生活的？提示：寧靜、美好。自然環境：（1）設若七月的太陽并非如此熱辣……云和風，統不知蜇到哪個角彎里去了。……恰如了少年的夢想。……渾然的簡直如一畫圖了。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強烈地體現出來，我們從中看到的是那個時代、那個社會的悲哀，看到人類的悲哀。《白色鳥》是一篇散文化小說，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然。④劃水（劃到河堤的對岸）。粼粼