申論：完善收入分配制度促進社會公平范文合集-免費閱讀

　　

【正文】 習題反饋：下面關于效率的說法錯誤的是，它表示資源有效利用程度 ，產出越多，這就是效率合理且適度的收入差距是貫徹黨和國家尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造等重大方針的必然要求，它有利于①克服平均主義，更好地發揮收入分配的激勵作用 ②尊重和保護一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入③鼓勵知識創新和科技創新，充分調動廣大科技人員創新的積極性 ④發揮公有制經濟的主體作用 A.①②③ B.②③④ C.①②③④D.①③④在我國的“十一五”規劃中，將更加注重社會公平。學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題。（二）處理好效率與公平的關系效率的含義教師通過《三個和尚挑水喝》幫助學生理解“投入與產出的比率”(具體教學過程略)效率：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。（3）、我國收入分配是如何實現社會公平的？堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。學生活動：積極討論，踴躍發言。三、教學重點難點重點：效率和公平的關系收入分配如何實現社會公平難點：怎樣處理效率和公平的關系四、教學方法采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式五、課時安排：1課時 教學過程導入新課通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。把教材講清楚的基礎上，通過教師的點撥、引導，激發他們求知欲望，引發他們對問題的深層次的思考，讓各層次的學生都有所收獲。因此，學生在了解我國的分配制度的基礎上，能更好地學習理解收入分配與實現公平的關系，從而達到本節課的教學目的。最后，通過教師的總結分析得出我國實現收入公平的方式。環節二：案例分析，探究生活。（二）說學法合作探究法：以學生為主體，通過設置情境和問題，充分調動學生的學習積極性，組織學生討論，互相交流、啟發，實現教學的多邊互動。所以我們要注意結合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。（3）情感、態度、價值觀目標：①培養學生熱愛和擁護我國社會主義制度②從學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。第四篇：《收入分配和社會公平》說課稿《收入分配和社會公平》說課稿社會公平》說課稿 第一小組各位領導老師： 大家早上好！我今天說課的內容是選自人教版普通高中課程標準《經濟生活》必修模塊一第三單元第七課的內容《收入分配和社會公平》。三、保障農民工子女接受義務教育，切實解決農村留守兒童少年接受義務教育的問題。堅持公共教育資源向農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區傾斜，逐步縮小城鄉、區域教育發展差距。河北師范大學學報，2012（11）。分配方式是一個社會是否公平的直接體現。甚至在這個特殊的時候，可以把公平放到前面，為了公平可惜犧牲某些效率，以解決目前越來越突出的社會公平問題。首先，要維護初次分配中的公平正義:按照“按勞分配”的原則，依法打擊過高收入，依法調高過低收入，保障各個城市的最低收入標準的實行情況。因此，在“效率優先，兼顧公平”的基礎上，黨的十六大又提出了“初次分配注重效率、再分配注重公平”分配原則。但同時相關的社會公平制度的建設卻嚴重滯后，領導不重視社會平均建設。目前經濟、政治方面不公平現象的產生有著深刻的社會原因和歷史原因:(1)我國目前處于社會主義初級階段，在建設社會主義尤其是建設社會公平方面缺少必要的經驗。隨著分配方式的不公，中國出現了不同的階層，不同階層之間存在著嚴重的不公平。各種不同性質企業之間的收入越拉越大，尤其是一些國有壟斷企業像石油、電信、銀行等的收入普遍高于普通企業。（二）我國的社會公平問題及現狀改革開放以來，得益于鄧小平新的社會主義公平觀，社會生產力得到了巨大的提升。民生問題是構建社會主義和諧社會的根本和關鍵所在，它事關國家發展和社會進步的目標及動力。”“民生就是政治的中心，就是經濟的中心和種種歷史活動的中心。我們堅信，通過對三大分配體制的一系列改革，廣大人民群眾能夠真正品嘗到發展帶來的累累碩果，公平的陽光會更加燦爛！第二篇：促進社會公平論文改善民生，促進社會公平是關鍵摘要：改革開放30年以來，我國進入快速發展的階段。其次，要完善再分配制度，強化再分配制度的調節能力。“蓮發藕生，必定有根。”當前存在的分配不公現象，是有著多方面的原因的：一是長期形成的城鄉二元結構、區域發展不平衡。一是要著力改革現有財稅體制，切實減輕中低收入人群的納稅負擔，加強對高收入人群的納稅管理，強化財稅調節功能；二是統籌城鄉、區域發展，加大強農惠農政策，引導農村富余勞動力平穩有序外出務工，多渠道增加農民家庭經營收；同時加大轉移支付力度，財政支持力度向農村、落后地區傾斜，確保公共服務均等化。我國在不斷加強社會主義體制建設的同時，以經濟發展為中心，不斷在科技文化衛生方面取得長足的發展。”“民生是社會一切活動的原動力。民生問題是社會建設的首要內容，是全面建設小康社會的目標之一。但在實踐過程中，由于公平兼顧得不夠，社會公平的發展落后于生產力的速度，由此出現了大量的不公現象。而在企業內部，管理者與一般的工作人員的收入差距也完全背離了按勞分配的原則。這種不公平一方面表現為上面所論述的收入不公平，以此為基礎產生了所謂的強勢群體和弱勢群體，二者之間對立明顯。盡管我們對“平均主義”進行了撥亂反正，但又碰到了新情況和新問題。當社會出現嚴重不公平的時候，由于相關法規政策不夠健全，根本無從下手解決。黨的十七大提出了構建“和諧社會”。對于不同行業之間的收入狀況，尤其是對壟斷行業的收入分配，進行嚴格的監管和審計，并進行輿論監督。孔子兩千年前的那句“不患寡而患不均”至今仍不失其大智慧。目前我們正在全力建設的社會主義和諧社會，仍處于社會主義初級階段，其生產力的發展水平決定了我們社會公平的建設還有很長一段路要走。【3】劉桂蘭。著重加強農村教師隊伍建設，讓優秀教師流動到薄弱校、流動到農村去，通過教師流動促進教育公平的實現。對符合規定的進城農民工子女，在實行“兩個為主”的基礎上（流入地政府為主、公辦中小學為主），同時進一步采取措施，讓進城的農民工子女，都能夠在當地公辦的中小學進行學習。下面我主要從一下幾方面來進行說課一、說教學設計理念本節課的教學理念依據是以新課程改革的精