溫州市小學語文學科教學常規-免費閱讀

　　

【正文】 積極發揮學生的主體作用，拓寬英語學習的內容、方式和渠道，將鞏固類作業、整理類作業、拓展類作業有機結合，充分估量作業的難易度，做到適時適量，以促進學生綜合技能的全面發展。針對不同學生的學習能力、需要和興趣設計不同層次、類別的作業，以供學生選擇并給予不同的評價。（3）關注閱讀技巧訓練，要求學生養成默讀習慣，培養通過核心句、上下文捕捉關鍵信息的能力，掌握猜測、推理等技能。（1）利用情境幫助學生理解新語言知識的功能和意義并由模仿過度到逐句的應用操練。（1）主要用英語組織教學，語音語調清晰流暢，語速適中，語言準確規范，示范簡潔明確，教學指令簡單明了，糾錯適時適度，板書規范整潔。教師要從真實性、效用性、趣味性、思維性這四個維度來創設教學情境，立足于學情與學生的知識經驗，讓學生在生動、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運用語言。在教學推進過程中適時給予學生學習方法與學習策略的指導，引導學生開展自主學習與合作學習，養成良好的聽課習慣。集體備課采取個人備課與集體討論相結合的方式，但應以個人思考為基礎。具體要求如下： ①教學層次分明，教學步驟自然流暢，做到循序漸進、因材施教； ②教學設計要力求突出重點，突破難點； ③強調在生動趣味的情境中讓學生體驗語言、理解語言并運用語言，創設情境時應注意主線分明，話題統一，有利于語言學習的順利開展；④倡導任務型教學，采用有效的活動途徑讓學生在創設的生活場景中習得語言，還應針對重難點進行細化的導學設計，讓學生經歷真實、交互的趣味化學習過程； ⑤板書設計生動、簡潔，輔助教學全過程；⑥精心選編題量適當、難度適中、體現差異的課外作業，采用口頭與書面相結合的方式，課內作業應充分運用教材、作業本資源，根據學情調整其難度并設計有效的課堂面批形式。三、分析與反饋對學生的測評情況要及時進行分析，發現問題，尋求對策，改進教學。12年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學校進行語文學習項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業展評等學習項目進行等級評定（參考附件3《溫州市小學語文第一學段學業質量項目評價方案》），發現問題及時調整教學策略。所有作業均需進行書寫與作業質量的等級評價。2．作業的形式作業形式要多樣，從作業的時間角度考慮，可以安排即時作業和長時性專題作業相結合；從作業承擔者角度考慮，可以安排個人作業、小組合作作業和全班作業等不同的作業；從作業興趣角度分析，可以考慮把傳統的單一性作業方式和趣味性、多樣化作業相結合等?？梢杂谢拘妥鳂I、拓展型作業、創造型作業、準備型作業等不同類型。（2）體現自主性。多用寬容、激勵的態度評價學生的寫話，培養學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣和能力。56年級指導學生根據寫作目的構建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等方式，引導學生積累和內化語言。指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫質量。充分體現學生的主體地位，鼓勵學生用多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結合起來。（5）拼音部分出現的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。采取多種方法化解拼音教學的難點，激發孩子學習拼音的主動性和自豪感。用普通話教學，語言規范、清晰、準確，速度恰當，教態自然，有親和力，板書合理，書寫規范，能根據教學實際正確熟練地使用直觀教具和現代信息技術媒體。能根據年段特點合理安排課堂練習。環節簡化，板塊清晰。目標著眼于學生語文素養的整體提高，小學低年級培養學生學習語文的濃厚興趣；中高年級教學培養學生掌握語言應用規律，引導學生關注語言應用的實際效果，積累語言，培養語感，發展思維。板書設計可以參考《小學語文板書設計精選》（溫州市教育教學研究院編）。（3）根據教學內容選擇教學方法，促進學習目標的達成。在此基礎上，編寫課時教學方案。課堂變革試點學?？山Y合本校課改實際開展學生評價方式的改革，在質量測評中可以自行設計評價項目、評價內容和評價方式等，但需報縣級教研部門備案?？茖W分析測評數據，既注重學業成績的分析，更要關注學業負擔、師生關系、學習動機、高層次認知等方面分析，力求以測促教。測評項目包括平時作業情況、學習習慣、課堂學力和階段性測評等內容的評價。對作業中有共性的錯誤，應在全班講評，指導糾正。，字跡工整，整潔美觀。為促進教師加強對作業布置、批改、輔導的研究，特制訂本常規。（2）教師要對教材里的習題作適當調整、組合、補充，對每一道習題都要用足、用好、用到位，發揮習題的價值。要找準新舊知識的內在聯系，充分利用學生已有的知識經驗和生活經驗，引導學生從已知探究未知，揭示矛盾。5．習慣培養要注重。3．學生主體要突出。（4）課堂練習設計。撰寫時，關于流程設計方面可以簡略，但對有些學習內容的引用和學習方式的選擇則要詳細備案。每學期寫出一份學生學習質量分析報告，對教與學作出恰當評價，并提出學習改進的意見。根據需要，可讓學生家長、社區、專業人員等適當參與評價活動。（一）質量測評的內容。一、二年級寫話訓練根據教學需要安排，三至六年級除完成單元習作外，從教學實際出發，可多進行片段練筆。■課堂作業本1．書寫。根據實際情況對個別學生的作業情況做到面批和針對性的輔導。（二）作業輔導1．作業書寫。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I。書面作業力求少而精，內容新穎，題型靈活，難度有針對性，能力有系統，避免重復單調的機械抄寫作業。開放學習的時間、空間、內容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。（3）創設交際情境，使學生想說、敢說，培養學生的交際禮儀和習慣。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，激發寫作興趣，豐富習作形式。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等方式，引導學生積累和內化語言。指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫質量。充分體現學生的主體地位，鼓勵學生用多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結合起來。（5）拼音部分出現的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。采取多種方法化解拼音教學的難點，激發孩子學習拼音的主動性和自豪感。用普通話教學，語言規范、清晰、準確，速度恰當，教態自然，有親和力，板書合理，書寫規范，能根據教學實際正確熟練地使用直觀教具和現代信息技術媒體。6．注重學習習慣的養成與學習方法的習得。不同課型采取不同的教學方法，根據教材特點，精心預設問題。在上課過程中，根據語文學科的特點，做到以下要求：（一）基本要求1．教學目標明確、合理。（三）其他1．提倡提前一周備課，認真寫好教學方案，教齡五年內教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。2．設計教學過程和方法根據教學目標與課時內容，設計適當的教學過程和方法。課外閱讀、語文活動計劃附在學期教學計劃后。備課的過程是教師充分學習《語文課程標準》，鉆研教材、了解學生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學生怎樣學，創造性地設計目標明確、方法適當的教學方案的過程。根據需要，也可讓學生家長、社區、專業人員等適當參與評價活動。認真做好作業講評，讓學生及時了解自己的學習結果，針對學生作業中存在的共性問題 引導學生分析原因，幫助學生總結規律。對學生作業的 書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規范要求，養成少用或盡量不用橡皮的習慣。作 業內容可參考《小學語文課外實踐活動設計精選》一書（溫州市教育教學研究院編）。開放學習的時間、空間、內容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。(3)創設交際情境，使學生想說、敢說，培養學生的交際禮儀和習慣。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，激發寫作興趣，豐富習作形式。掌握學情，激勵全體學生積 極思維，踴躍發言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。(1)教學目標恰當，教學內容簡潔。教給學生識字方法，提高主動識字的愿望。通過多種形式，多次出現，讓學生整體認記，一般不分析字形結構，不要求抄寫或默寫。(3)一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。教學方法遵循語文學習的基本特點與基本方法，體現啟發性、靈活性與操作性。三、其他，認真寫好教學方案，教齡五年內（含五年）教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。(3)根據教學內容選擇教學方法，促進學習目標的達成。在 此基礎上，編寫課時教學方案。第一篇：溫州市小學語文學科教學常規溫州市小學語文學科教學常規（試行）——備課常規——一、制訂教學計劃學期初要認真學習語文課程標準、通讀全冊教材和配套的教師 用書，了解本學期教學目標和教學內容，樹立“大語文”課程意識，結合學生實際，多渠道開發課程資源，制定學期教學計劃，內容包括：①班級情況分析，包括學生的學習基礎、興趣、習慣等；②本 冊教材內容及教學目標；③提高本班教學質量的主要措施；④后 20% 學生的學業幫扶措施；⑤安排教學進度，以表格的形式列出教學具 體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內容。(1)結合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標，課時目標要 明確具體，1 關注語文學科核心能力培養，注意知識與能力、過程與 方法、情感態度與價值觀三方面的相互滲透。不同課 型采取不同的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本 技能訓練，突出語文實踐活動，設計針對性的課堂練習。精品教案還要包括課文解讀、設計理念、教學過程及設計意圖等，每學期至少一篇，逐步積累自己的優秀教案作品（教學設計格式參考附件 1）。小學 12 年級重點關注學 生掌握拼音、識字、朗讀等基礎內容；34 年級培養學生獨立識字能 力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；56 年級重點 培養學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。不出現知識性錯誤。在教學過程中相機滲透學習習慣的培養，注重學法指導，培養學生發現和解決問題的能力。學生參與面廣，學習積極主動，在語文學習活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情 感、態度、價值觀得到相應發展。不提倡漢語拼音教學一結束就進 行“拼音過關”測試，建議在學期中期進行。、寫字教學(1)準確把握現行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。(4)注重寫字指導，要寫的字應注意音、形、義的聯系，引導學 生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強對漢字的審美指導。教材處理能根據語文教育特 點和學生實際，教學內容取舍恰當。(5)結合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養成良好學習習慣，獲5 得一定的語文能力與方法，情感、態度、價值觀得到相應發展。(3)創設良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關注作文的書寫質量。(4)教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達?！鳂I布置與批改常規——一、作業布置 (1)教師是作業設計的主體。(2)讓課外閱讀成為最重要的作業。教師應對學生語文作業的及時性和有效性作必要 的監控，培養按時保質完成作業的良好習慣，批改要認真、及時。對學生作業中有創見的解 答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。學校和教師要對學生的成長記錄和測8 評結果進行分 析，評價結果的呈現方式除了等級或分數以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。備課不僅僅是備好一節課，不等于只寫教案，還包括有效實施學期語文課程的謀劃過程。（二）設計課時教學方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習目標，讀懂課文，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運用語言文字表情達意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺；三做練習，認真思考課后練習題和課堂作業的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關于課文的有關參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。具體要求：①根據目標設計教學板塊，化教為學。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②課時目標；③教學重、難點；④教學過程；⑤作業或活動設計；⑥板書設計。讓學生有較充裕的學的時間和過程，如讀書時間、自主學習的時間和空間，積累語言，培養語感，發展思維。環節簡化，板塊清晰。重視寫字教學和課堂練筆。10．保證不同層次的學生學有所得。（3）一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。通過多種形式，多次出現，讓學生整體認記，一般不分析字形結構，不要求抄寫或默寫。教給學生識字方法，提高主動識字的愿望。（1）教學目標明確、恰當、簡潔。第一學段保證朗讀和寫字的指導，第二學段注意默讀靜思和發表見解的引導，第三學段保證學生閱讀批注和課堂練筆的時間。（3）創設良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關注作文的書寫質量。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。三、作業布置與批改作業是教學的延伸環節，是鞏固知識、培育能力、發展個性、提高學生語文素養的平臺，是反饋有效教學和實施因材施教的重要參照，是引導學生學習進步的階梯，是培養學生創新精神與實踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。要充分發揮學生的主體作用，拓寬語文學習的內容、形式和渠道。③重點突出學段目標。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養學生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。所有作業均需進行書寫與作業質量的等級評價。一到三年級學生可用鉛筆完成，四至六年級學生用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．作文謄寫要求。質量測評以《語文課程標準》為基本依據，體現語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養。學校和教師要對學生的成長記錄和考試結果進行分析，評價結果的呈現方式除了等級或分數以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。第三篇：溫州市小學數學學科教學常規溫州市小學數學教學常規（試行）一、備課常規備課作為提高教學質量的重要前提，它主要包括制訂學期教學計劃和設計課時教學方案兩項內容。以表格的形式呈現，教師要寫出各單元、各部分內容的教學時數、課時分配和時間安排。（1）課前導學設計。教師要圍繞教學